2019年人音版小学一年级音乐课教案

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1、2019年人音版小学一年级音乐课教案教学内容：1．寻找生活中的声音2．歌曲《大雨和小雨》3．听听我创造的声音。教学目标：1、能寻找并模仿生活中的声音2．能够准确朗读歌词。3、学唱歌曲《大雨和小雨》4．能创造几种声音。教学重难点：1、背唱歌曲《大雨和小雨》2、会创造声音教具准备：电子琴多媒体课件录音机教学过程：（一）寻找生活中的声音1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。2、启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生、模仿并简单说明这些声音有什么特点？3、想一想，说说生活中还有那些声

2、音。（二）歌曲《大雨和小雨》1、下面我们来学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》。2、由教师范唱或听录音。3、跟着教师学唱《大雨和小雨》。4、讨论大雨和小雨的声音有什么特点。（三）听听我创造的声音1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音。2、能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？3、用几种声音连在一起表现一定的内容。（四）小结，下课第二课时教学内容 歌曲《大鼓和小鼓》教学目标：1、能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。2、能够熟练朗读歌词。3、会唱《大鼓和小鼓》。教具准备：琴录音机课件教学过程：1、播放少先队鼓号队的录象，提问：队伍中有什么打击乐器呢？2、大

3、鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色、不同等等）3、学唱《大鼓和小鼓》。4、听一遍录音范唱。（设计目的：让学生初步了解歌曲的内容）5、按节奏准确朗读歌词。6、听唱法学唱歌曲。7、分组演唱歌曲。8、边走步边演唱歌曲《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。9、小结，下课第三课时教学内容：歌曲《布谷》教学目标：1、指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲。2、培养学生感受、表现歌曲的能力。3、向学生渗透热爱大自然、热爱美好生活的教育。教具准备：琴录音机打击乐器课件教学过程：1、复习上节课所学歌曲2、激趣导入有一位小朋友听到你们的歌声飞了进来-----演示图片。

4、谁来向大家介绍一下这位新朋友。（1）、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。（2）、师放录音，生听歌曲，听后回答。3、感受歌曲（1）、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。（2）、生表达自己的感受（3）、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。（4）、师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。（5）、师小结，并对生进行热爱大自然、热爱动物的教育。4、节奏练习：出示课件（1）学生边拍边读节奏（2）按节奏读词。5、师弹旋律，生演唱歌词。师纠正不足，并范唱，生模唱巩固。6、用打击乐器为歌曲伴奏：（1）选择打击乐器为歌曲伴奏：双响桶、碰钟、手铃、三角铁。（2）各乐器合作练习：

5、（3）师用琴伴奏，一组生用打击乐器伴奏，一组生演唱歌曲。7、小结，下课第四课时教学内容：欣赏《青蛙音乐会》教学目标：1、听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。2、聆听《青蛙音乐会》感受大自然的美。3、通过各种艺术手段来进行音乐创作。教具准备：录音机课件青蛙头饰口哨教学过程：一、欣赏美[师：出示充满夏天气息的场景的课件，播放背景音乐：合唱曲《夏天的阳光》，并展示一幅青蛙图画]师：小朋友们，你现在感受到什么了？师：那你们喜欢夏天的什么？师：这首歌把夏天的热闹和小青蛙活泼可爱的表情活灵活现的表现出来了，现在我们来欣赏一下下面这首音乐。[初听《青蛙音乐会》

6、的录音]二、表现美师：啊！池塘里真热闹啊！原来小青蛙们在举办音乐会，我们也来凑热闹吧！师：我们的青蛙小公主也来为我们献上一段优美的舞姿！[师播放《青蛙音乐会》片段，请班里的舞蹈队员跟着音乐旋律即兴表演，请其他同学表演其它爱跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓]师：音乐会开始有活泼的气氛了，但是我觉得这还不表达青蛙们的欢乐心情，让我们一起来载歌载舞吧，把欢乐释放出来！[播放《青蛙音乐会》，师生即兴表演，教师对大胆表演、动作设计有创意的同学给予鼓励。]三、感悟美师：小朋友你们表演得真好，那我们也加入它们的音乐会，先献上一首歌好吗？[学生愉快地演唱歌曲《快乐的音乐会》]师：老师准备了几

7、样打击乐器，几只哨子。我想用这些小东西来模仿夏天的小动物的叫声一定很有趣。大家听一听，它们分别像谁的叫声？[学生讨论回答]师：现在我们来有节奏地演奏这些打击乐器。[教师指导打击乐练习。（简易节奏型）]师：现在，在青蛙的音乐会上不仅有了我们愉快的歌声，各种小动物也来加盟这个音乐会了，真是越来越热闹了！[播放《青蛙音乐会》，按造“动动——敲敲——唱唱”让学生多种方式感受音乐体验音乐快乐的情绪。]四、创造美师：小动物都能举办这么成功的音乐会，那我们能干的小朋友是不是也来策划一场班级音乐会，老师相信你们肯定能成功！[师生商量确定班级音乐会的主题为“幽默”，学生小组合作自行

8、创意设计“