化学人教版九年级上册奇妙的碳家族复习

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1、《奇妙的碳家族复习》教学设计何秋月大连理工大学附属学校圣克拉校区《奇妙的碳家族复习》教学设计大工附校圣克拉校区何秋月一、教学内容分析含碳物质是一个庞大的家族，成员多，且各成员之间存在着千丝万缕的联系，同时碳和碳的化合物又是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，而这些知识又往往被学生看成是零碎、难掌握的内容。其实这种情况与学生对知识间的相互联系认识不够、没有形成整体的知识结构有关。如何根据知识内容的特点，指导学生建立有序的知识结构，无疑是极为重要的。因此在期末阶段，将上册教材中的含碳物质放在一起进行整

2、合复习，帮助学生将零零散散的相关知识点连成知识线，对今后的“酸、碱、盐”的学习，乃至总复习时构建知识链、知识网有着重要的指导意义。本节课的复习方法和效果，起着承上启下的作用。本课复习内容的地位和作用可以用以下几句话来概括：碳族庞大威望高，身怀绝技用途广。旧地重游兴趣增，温故知新技能长。此外，这部分内容还涉及到了许多化学反应，是学生锤炼化学方程式的很好契机；其次这部分内容与学生的日常生活密切相关，让学生深刻地体会到生活中处处有化学，从而深感学习化学的意义。经过对这部分内容的梳理，关于二氧化碳制法的系列知识

3、与氧气、氢气的制取放在另外一个专题中进行复习。二、教学对象分析（一）学生学习的心理基础：学生已经完成了上册教材的学习，有了必要的知识储备。在相关的单元复习中，也已经对所学知识进行了简单的理顺和巩固，为较灵活地应用知识解决问题奠定了一定的基础，并为期末复习较全面地构建起各物质之间的内在联系做好了知识上的更是心理上的准备。（二）学生认知特点：这个年龄段的学生对知识理解的同时并不太关注知识间的内在联系，使得一个个的知识点仍然是孤立地存在于头脑中，并未进行适当的加工整理，所以对知识体系缺乏整体认识，因此在教学中

4、我注意借助情境的创设，将含碳物质的相关内容以问题串的形式贯穿于复习，并注意对方法和规律进行提升和应用。三、教学目标及教学重难点根据教材内容和学生特点以及《化学课程标准》的要求确定了本节课的教学目标以及重难点。知识与技能1．通过复习，掌握碳单质（金刚石、石墨等）、含碳化合物（一氧化碳、二氧化碳、甲烷、酒精、碳酸、碳酸钙等）、无定形碳（木炭、活性炭等）及化石燃料的性质和用途，进一步理解和掌握有关化学方程式的书写，并运用其性质解决或解释生活中的问题。2．学会从冶炼“药金”等创设的题目中提炼以金属矿物为原料获得

5、金属的解题思路和方法，并能灵活加以应用。过程与方法通过对碳家族成员的性质和用途的复习，学生学会梳理知识，变零为整，构建知识网络体系的学习方法。情感态度与价值观1．通过燃气灶改进等问题的分析、解决，领悟“学以致用”的思想，提升理论联系实际的能力。2．在精制碳酸钙的实验方案的设计过程中，以积极的态度与同伴合作交流，从解决实际问题中体验化学的价值。3．通过对温室效应相关内容的复习，增强保护自然环境的意识。教学重点结合头脑中一个个无序的、杂乱无章的知识点，构建起含碳物质间的相互转化框架。教学难点学生对一氧化碳、

6、碳等还原剂只有遇到了金属氧化物，才能反应将金属置换出来这一规律领悟的不好，因此对如何从金属矿物孔雀石中获得铜等类问题的解决有一定的困难。四、教学方法、过程及整合点期末复习课不同于平时的单元复习，不是单元知识的简单罗列和习题的重复练习，而是相关知识的整合。依据课程标准，结合上册教材和课堂容量确定复习内容，在碳和碳的氧化物的基础上把甲烷、酒精、碳酸、碳酸钙及化石燃料等内容也收纳进来，打破章节的界限，让学生在宏观的角度上重新审视知识，使知识体系不断完善。在教学设计过程中，关注知识间的内在联系,把零零散散的知识

7、有机地融合在课堂中是重中之重。碳家族中的物质，无论是含碳燃料还是含碳还原剂，还有碳酸、碳酸钙，他们都可以转化为二氧化碳，因此抓住这一核心物质，通过构建它们在一定条件下与二氧化碳的转化关系，建立起物质之间联系的观点，让学生感悟到二氧化碳在整个自然界碳循环中的重要地位。并把含碳燃料和含碳还原剂放在一起，引导学生从氧化还原的思想角度进行对比分析它们的实质，总结提升规律，为学生以后的学习作一个铺垫。为了确保目标的达成，在教学中我运用讲授法、讨论法、问题探究式教学方法，并借助多媒体辅助教学。教学流程图：构建含碳燃

8、料、含碳还原剂与二氧化碳间的转化，进而复习核心物质二氧化碳设置连线题，复习常见碳单质及无定形碳盘点学过的含碳物质，开门见山引课展示图片，复习含碳燃料小结、作业及练习创设情景，复习含碳还原剂第一步：开门见山，引出课题（师生合作，明晰复习范围）教师简单介绍庞大的碳家族——组成中都含有碳元素。提问：盘点一下学过的由碳元素组成的物质有哪些？【整合点与支撑软件】利用ppt软件，引领学生回顾学过的含碳物质，并依据物质的类别构建起“碳家族”成员的框架图。