教育理论综合知识试题及答案3资料

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1、一、单项选择题(本大题共l3道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)1.考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作()。A.再认B.识别C.感知D.回忆2.福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作()。A.《学记》B.《为学》C.《劝学篇》D.《我的大学》3.()提出了教学形式阶段论。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.杜威4.()规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智

2、体诸方面期望实现的发展程度。A.课程目标B.课程标准C.教学大纲D.教育目的5.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做()。A.感觉阈限B.感受性C.统觉团D.最近发展区6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视角B.视敏度C.视野D.明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是()。A.常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B

3、.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学者是()。A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯10.“有意义学习”的概念是谁提出的?()A.布鲁纳B.杜威C.加涅D.奥苏伯尔11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。A.场依存

4、型B.场独立型C.冲动型D.沉思型13.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感[Yao_page]二、填空题(每空l分，共15分，请把答案填在题中横线上)14.兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是_______。15.当前存在的学制主要有_______、_______、_______三种形态。16.我国《义务教育法》规定，凡是年满_______周岁的儿童，都必须入学接受规定年限

5、(一般为_______年)的教育。17.感觉对比是同一感受器接受_______而使感受性发生变化的现象，分_______和_______。18.自我控制主要表现为个人对自己行为的_______和_______，使之达到自我的目标。19.教育心理学是应用心理学的一种，是_______的交叉学科。20.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中_______被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的____

6、___与_______的综合表现。三、辨析题(本大题共3道小题，每小题5分，共15分)22.动机强度越高，越有利于取得成功。23.智力高者创造力必定高。24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)25.班级授课制26.心理学27.智力28.社会抑制29.学习策略五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)30.请简答科尔伯格提出的道德发展三水平六阶段的具体内容。31.简述学业成绩评定的基本要求。32.简述心理过程和个性心理的关系。33

7、.简述韦纳的归因理论。34.简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题(11分)35.请谈谈你对教育教学过程中实施教育惩罚的认识。七、教育写作题(16分)36.先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。【答案解析】一、单项选择题1.D[解析]再认或识别是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程，回忆则是经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。2.C[解析]福泽谕吉与张之洞均著有《劝学篇》，不过前者推动

8、了日本教育的现代化进程，而后者极力强调“中体西用”。3.C[解析]教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试，在儿童兴趣四个阶段的基础上提出相应的教学阶段：明了、联想、系统、方法。4.A[解析]课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，教育目的是更上位的范畴。5.A[解析]刺激在一定范围内可引起感觉，低于或超过一定的强度均不会引起感觉，这个范围就是感觉阈限。感官对刺激的感受能力叫做感受性。6.B[解析]视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A