化学人教版九年级上册气体的制备和净化

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1、课题：气体的制备和净化霸州市第十七中学胡悦兴教学目标：1.通过自学、回忆、分析、比较氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法，讨论、总结得出实验室制取气体的一般方法。2.通过复习、自学、讨论、总结、记住实验室制取气体的过程。3.通过知识拓展、练习，学会运用实验室制取气体的一般方法解决新问题。教学重点：制气装置，收集装置和除杂质的选择方法。教学过程：引入新课：［提问］实验室制取气体的方法和设计思路？学生思考、讨论后回答：出示课件1、研究实验室制取气体的反应原理2、研究实验室制取气体所采用的实验装置。一：研究反应原理（课件）要求：回忆、看书、讨论，2

2、分钟后回答下列问题1：实验室制取氧气、氢气、二氧化碳通常选用的药品是什么？2：反应条件是什么？3：写出反应的方程式。学生回忆、看书、对比、分析回答上述问题，并找学生在黑板写出反应方程式。（出示课件）二：研究实验装置思考：实验室制取气体选用装置时应考虑哪些因素？从所给图中（用幻灯片展示）的仪器选出制氧气、氢气的装置，并解释原因。（要求：思考讨论、2分钟后回答）1：气体发生装置的设计原则：根据反应物质的状态和反应条件2：气体发生装置的基本类型A、固体反应物（加热）B、C固液反应物（不加热）学生自学讨论回答后，出示课件。A、固体反应物（加热）发

3、生装置还有哪些改进方式呢？（出示课件）他们各自的优点发生装置   特点 装置简单便于随时添加反应物1、便于添加液体反应物，2、便于控制反应的发生停止相信你会分析习题下面4套装置可以便于控制反应的是BD三：探究收集装置［提问］1：气体的收集方法有哪几种？2：请画出简图？3：收集气体的注意事项及集气瓶的放置方法？学生讨论完成下列表格（要求；独立思考3分钟完成）装置类型示意图气体性质不与水反应、难溶于水密度比空气大密度比空气小实例引导学生分析、讨论、总结得出：气体收集装置的设计原则收集装置选择条件  难溶或微溶于水，与水不发生反应。  不与空气

4、发生反应，密度比空气的密度大的气体。收集装置的选择原则是：根据气体的水溶性和密度来确定。若所要收集的气体有毒且能溶于水，我们还可以用这样的装置来收集此气体。若气体密度大于空气密度，应从_a__端进；若密度小于空气密度呢？ 四、气体的净化  液体干燥剂 固体干燥剂 装置图 →→  干燥剂 浓硫酸 固体氯化钙 氧化钙氢氧化钠碱石灰 可干燥物 中性或酸性气体 大多数气体 中性或碱性气体 不可干燥物 氨气 氨气 二氧化碳二氧化硫氯化氢练习1、为了除去N2中混有的少量的CO2和水蒸气，两位同学将混合气体分别通过下面两个装置，最后得到的气体分别是什么

5、？ 总结：将不纯的气体中的杂质气体除去从而得到较纯净的气体的过程叫气体的净化。若选用的试剂是液体，这个过程又叫气体的洗涤。净化气体所用的试剂应根据气体的性质来选定。吸收的试剂只能吸收杂质气体，不能吸收待净化的气体。常用于气体净化的试剂：(1)除CO2：可用氢氧化钠溶液(2)除HCl气体：可用氢氧化钠溶液碳酸氢钠溶液水 (3)除H2：先用灼热的氧化铜反应成水，再用浓硫酸吸收(4)除CO：先用灼热的氧化铜反应成二氧化碳，再用氢氧化钠溶液吸收 (5)除O2：可用灼热的铜网例题：将N2、CO、HCl三种混合气体依次通过NaOH溶液、浓硫酸、灼热的

6、CuO，假设每次处理均能完全反应(或吸收)，则最后排出的气体是(　c　)A．N2、CO　　B．H2O(气)、N2C．N2、CO2D．HCl、CO练习2、实验室用锌和盐酸反应来制取的氢气中常常混有少量的HCl气体和水蒸气，现用下面的装置除去HCl气体和水蒸气，装置如何连接？ 五：气体验证与验满（思考回答）1.如何验证O2、H2、CO2？O2：用带火星的木条，伸入集气瓶内木条复燃。CO2：通入澄清的石灰水，变混浊。H2：点燃火焰呈淡蓝色，产物只有水。2.用排空空气法收集氧气、二氧化碳如何验满？O2：用带火星的木条，伸入集气瓶口，木条复燃。CO

7、2：用然照的木条，伸入集气瓶口，木条熄灭。六、[小结]实验室制取气体应从哪些方面考虑？1原理：药品的选用，发生的化学反应及反应条件2装置：根据反应物的状态及反应条件，选择制取气体的发生装置3收集：根据生成气体方性质来确定收集的方法4验证:根据气体的性质来确定是要制备的气体5验满：根据生成气体的性质来确定验满的方法6操作步骤7除杂质课下习题1、用推拉注射器活塞的方法可以检查下图装置的气密性。当缓慢拉动活塞时，如果装置气密性良好，则能观察到A．注射器内有液体B．瓶中液面明显上升C．长颈漏斗内液面上升D．长颈漏斗下端管口产生气泡2、下列制取气体

8、的方案，可以直接采用下图水所示装置进行的是①用H2O2和MnO2制取O2②用CaCO3和稀盐酸制取CO2③用KClO3和MnO2制取O2④用Zn和稀H2SO4制取H2⑤用Na2CO3和H2SO