化学人教版九年级上册常见气体的实验室制取

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1、常见气体的制取和收集------塔尔气中学梁利顺【教学目标】1、知识与技能：（1）知道气体的制取装置、收集装置，能根据原理选用合适装置制取气体。（2）理解实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的反应原理。2、过程与方法：通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观：使学生在师生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。【教学重、难点】气体的制取装置和收集装置。【教学方法】讨论、交流、归纳、练习教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】化学是一门以实验为基础的学科。今天这堂课我们就来研究常见气体的制取和收

2、集。以事实依据引入，提高学生重视程度。初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？回忆，回答。制取的反应原理用化学方程式怎样表示？上黑板演示同学相互检查引导学生回忆所学知识，并加以巩固。判断两种常见装置应该分别用来制取什么气体？装置与制取原理对号总结两套装置的适用范围一种装置：固固加热型另一种装置：固液不加热型总结气体发生装置的选择依据反应物状态反应条件逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。【规律运用】△根据反应原理，选择气体发生装置(1)2NH4Cl+Ca(OH)2→CaCl2+2H2O+2NH3↑(2)FeS+2HCl→FeCl2

3、+H2S↑思考，回答对获得的知识及时运用，加深学生对其理解、掌握。【装置改进】气体收集的量还没有达到要求，反应就已经停止，该怎么办？（介绍长颈漏斗和分液漏斗使用）思考，讨论，改进装置引导学生打破思维定势，进一步加深对所学知识的理解，在复习中得到提高。下列“固液不加热型”制气装置，谈谈与前面的装置相比有什么优点？投影几种常见固液不加热制气装置分析，比较复习巩固进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。【过渡】那么这些气体该如何收集？学过哪些气体收集方法？排水法，向上排空气法，向下排空气法分别可以收集怎样性质的气体？学生一一举例回答总结选择气体收集方法的依

4、据气体的密度、溶解性、是否与水反应等与前面发生装置的选择相呼应。【拓展思维】实验室应该如何收集H2S气体呢？（介绍H2S的性质）思考并尝试回答拓展学生的思维空间和创新能力。如果将该装置倒过来呢？a思考通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。b【引申】量气装置思考，讨论其原理【过渡】如果操作错误，也不能顺利完成实验。实验操作时必须注意什么？检查装置气密性提示学生实验时须注意正确的操作规范。如何检查装置的气密性？讨论进一步拓展学生的思路。【总结】实验室制备气体的一般思路进行归纳、总结。回顾，反思，总结。培养学生

5、归纳总结的能力【布置作业】作业课后反思学生在接触到气体的制备以后，学生对于实验方面的知识点掌握一向较薄弱，特别是今年这个班级的学生，普遍对新知识的接受能力较差，稍微活一点的题目更是无从着手来解决。学生的学习积极性也不是很高。所以，在他们原有的知识框架上我以“气体的制取和收集、除杂”这样一个主题，将学生零散的知识再汇编起来，旧知通过整合归纳，加深他们对这一类型试题的应试技巧，不至于很多学生放弃这一类型的试题。在课的教授过程中，我也注意到了将初三第一学期他们印象较深刻而得分率很低的一道试题拿出来呈现在他们面前，给他们时间再来分析所涉及到的知识点和解题技巧，

6、发现很多学生通过这堂课的复习，能很好的解决这样的试题。学生的信心来了，原本中等的学生很多都是懒于思考的，对自己没什么信心，这样一来，他们也开始跃跃欲试，那么，积极性高了以后，我们的学习效率也会很快跟上的。当然，还有一些较好的学生，仅仅通过这堂课的复习，对于他们还是没有多少的提高，我的这堂课主要是针对中等及中等以下的学生的，所以，我认为对于少数好的学生来讲，收获并不大，因此，我打算在课后给他们几个人再进行复习巩固。