化学人教版九年级上册单质碳 的化学性质

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1、一师一优课，一课一名师九年级化学教学设计版本:人民教育出版社课题：第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60(第2课时)单位:合肥市巢湖市栏杆初中授课人：苏红学碳的化学性质一、教学目标：1、知识与技能（1）了解碳的化学性质-----常温下稳定性、高温下的高温活泼性强（2）掌握碳的化学性质----------可燃性和还原性（3）理解氧化反应和还原反应，知道氧化性和还原性。2、过程与方法（1）学会主动探究实验和观察实验的能力（2）归纳碳的化学性质3、情感态度与价值观(1)树立学生自主探究的科学精神（2）培养学生分析、归纳问题的能力二、教学重点、难点：重点：单质碳的可燃性和还原性难点：理解氧化

2、反应和还原反应，氧化性和还原性三、教学准备多媒体、演示实验仪器四、教学过程[复习提问]：上节课我们学习了碳几种单质，下面我们来回忆他们的物理性质有那些？【学生】:回答碳的三种单质金刚石、石墨和c60的物理性质。[引入新课]：碳的几种单质物理性质相差这么大，是由于它们的碳原子的排列方式不同，但它们都是由碳元素组成单质，决定了它们具有相似的化学性质，这节课我们将要学习碳的化学性质。[投影ppt]:古代的字画、请你欣赏。[设疑]：古代的字画能够保存到现在而不褪色，这说明了什么呢？[教师提示]原来我国古代的一些书画、画家用墨都是由碳黑制成的，书写或绘制的字画能保存很长时间而不褪色，这说明碳在常温下化学

3、性质怎么样呢？[学生交流讨论]：在常温下碳的化学性质不活泼（即具有稳定性）。[引言]：请学生在黑板上写出碳的原子的结构示意图。碳的原子结构示意图可以看出，它的最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得到电子，也不容易失去电子，所以在通常情况下，碳的化学性质比较稳定。利用这个性质，可以用碳素墨水来绘画或书写，年深日久而不褪色。[板书]1.常温下碳稳定性[提问]在常温下碳的化学性质稳定，但在温度升高下碳的化学性质将会怎样呢？[板书]:碳与氧气的反应(碳的可燃性)[教师]：请同学们回忆木炭在氧气中燃烧的实验，写出木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式。[投影]ppt：碳的可燃性C+O2==点燃CO2（氧气

4、充足）[学生思考讨论]：在过去条件不好的时候，冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？[投影ppt]：当碳在不完全燃烧时生成co[板书]2C+O2==点燃2CO（氧气不足）[教师总结]这两个反应体现了碳的什么性质呢？[学生交流讨论]碳具有可燃性[板书]2.可燃性[教师总结]当反应物氧气的量不同时，生成物可能不同，例如碳在氧气充足时生成CO2,氧气不足时生成CO,“煤气”的主要成分是一氧化碳，所以要防止煤气中毒，冬天烧煤取暖时，我们必须要保持室内通风，使燃料充分燃烧。[提问引入]在高温时碳可

5、以和单质氧结合成CO2（或CO）或那么碳可不可以和某些氧化物中的氧结合呢?例如cuo,如果能反应后又将生成什么呢？【板书】碳与某些氧化物的反应【多媒体投影】展示木炭与氧化铜反应装置及用品(如下图)[演示实验]氧化铜和木炭混合加热[提问]1、试管为什么要略向下倾斜?火焰上罩上网罩的作用是什么？2引导学生注意反应物是两种固体反应，并且需要加热，因此采用固+固、加热型装置。3引导学生重点观察①玻璃管中的固体颜色变化、②试管中的石灰水是否变化。4、实验完成后，为什么要先从石灰水中取出导管，再熄灭酒精灯？[学生]讨论观察回答。[提问]根据实验现象，分析反应生成物是什么?[学生]学生根据玻璃管中黑色的固体

6、逐渐变成红色的物质，说明cuo生成cu,试管中有气泡并且石灰水变浑浊，说明生成co2生成。[板书]书写化学方程式2CuO+C==高温CO2↑+2Cu[引｛导提问]碳与cuo中的氧结合成co2,这是什么反应呢？[学生]氧化反应[讲解]cuo失去氧变成cu,像这种含氧化合物里的氧被夺去的反应叫还原反应[讲解]那么是什么物质夺去cuo中的氧，使cuo发生还原反应呢？是碳，因此像碳这种能夺去含氧物质里的氧的物质是还原剂，具有还原性。[投影]2CuO+C==高温CO2↑+2CuC:得到氧，发生氧化反应，具有还原性。CuO:失去氧，具发生还原反应，有氧化性。【投影ppt】在反应中，物质得氧，发生氧化反应，

7、是还原剂，具有还原性。物质失去氧，发生还原反应，是氧化剂，具有氧化性【投影】工业上利用碳的还原性冶炼铁。2Fe2O3+3C===高温4Fe+3CO2↑[拓展]在高温条件下，利用碳的还原性能使二氧化碳转变成一氧化碳。高温CO2+C====2CO[小结]一、碳的化学性质1、常温下碳化学性质很稳定2、碳具有可燃性C+O2==点燃CO2（氧气充足）2C+O2==点燃2CO（氧气不足）3、碳具有还原性2Cu