化学人教版九年级上册碳与碳的化合物

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1、《碳和碳的化合物（总复习）》教学设计作者：刘培文一、教学目标知识与技能：1、知道碳和碳的氧化物的性质；2、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；3、会用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质的相互关系，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。过程与方法：1、通过复习碳和碳的化合物的相关知识，归纳、总结形成知识网络，提高学生记忆能力和思维能力，培养学生概括、整理知识的能力。2、从知识归纳整理建网，再到知识的应用的过程中，让学生领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识网络和对比

2、学习的复习方法。情感态度与价值观：1.明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。2、感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。二、教材分析元素及其化合物知识，对于学生打好化学学习的基础，掌握化学知识，运用化学知识，解释身边的实际问题十分重要。“碳和碳的化合物”属于元素化合物知识，它在初三化学中占有承上启下的地位，内容丰富，知识较分散，易于理解，却难于记忆与运用，学生的遗忘率较高。这就有必要在复习阶段，将各知识点串成线、连线成知识网，从而构成相互关系表，使分散的知识

3、网络化，帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识；对于一些重要的物质也可用列表的方法进行类比，找出异同，以加深对知识的认识。三、教学设计思路1、针对这部分内容较多，知识较分散，采用构建网络复习法，即通过练习让学生回顾碳和碳的化合物相关知识，并指导学生以化学性质为重点，典型代表物二氧化碳为中心向外扩散，归纳得出碳和碳的化合物的相互关系网，使分散的知识系统化，结构化，便于学生记忆与运用，提高学习效率。2、针对重点和难点知识，设置情景和练习，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。3

4、、运用直观教学手段，如展示实物、设计实验和播放实验等，加强学生感性认识，引导学生认识碳、一氧化碳、二氧化碳的性质等。4、讲练结合。围绕碳和碳的化合物知识设计互相关联、针对性的习题，突出重点，加强学生化学用语的书写，强化学生运用知识、分析解决问题的能力。四、教学重点碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。教学难点用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质的相互关系教学方法引导—归纳，建构知识网络复习法教学过程：[引入]碳和碳的化合物是我们常见的物质，这部分内容丰富，知识较分散，今天，我们

5、一起回顾、复习，争取做到学得牢固，用得灵活。[板书]碳和碳的化合物[展示实物]玻璃刀、碳棒、铅笔芯、木炭、活性炭[逐一提问]名称？用途？反映该物质有什么性质？学生回答，并完成《学案》1；教师讲评，同时[投影]金刚石、石墨和C60的结构图。[提问]怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质？这是利用碳的哪一点化学性质？学生回答，教师点评后，投影答案。[练习]学生阅读《学案》2中的新闻报道，并回答问题[过渡]使用煤炉时要打开门窗并注意通风，最好给煤炉装上烟囱，见《学案》3图，你能写出煤炉中主要反应的化学方程式吗？请动手试一

6、试。学生完成《学案》3，一学生到黑板书写，师生一起点评。[追问]碳和一氧化碳都具有可燃性，能跟氧气中的氧结合生成二氧化碳，它们能否夺取金属氧化物中的氧而转化为二氧化碳呢？[投影]木炭还原氧化铜的实验装置，并用多媒体播放实验过程。[提问]观察到什么实验现象？一学生回答后，全体学生完成《学案》4，教师点评[追问]如要用这装置来做一氧化碳还原氧化铜的实验，应如何改进？学生讨论，回答。教师点评。[投影]改进后的装置图（见课件）[练习]学生完成《学案》5，一学生到黑板写出有关反应的化学方程式。师生一起点评。O2[过渡]同学们，以

7、上我们复习了C、CO、CO2的有关化学性质，这些知识比较零散，难于记得牢固，我们能否将这些知识点串成线、连线成知识网，便于我们记忆和运用呢？例如：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳，可以表示为CCO2，其中箭头的出发点“C”为反应物，箭头的指向“CO2”为生成物，箭头的上方“O2”为另一反应物；下面请大家模仿完成《学案》6。[投影]有代表性学生的网络图，并进行点评。[投影]碳和碳的化合物之间的转化关系图。[提问]根据图表，你能说出二氧化碳有哪些化学性质吗？学生回答，教师点评，并指出：这图表除了便于我们记忆零散的知识

8、，帮助我们掌握碳和碳的化合物的化学性质、相互之间的联系，如何得到某种物质外，还有助于我们更快地解答一些问题。例如：《学案》7、8题。[练习]完成《学案》7，两名学生到黑板书写。师生一起点评，并指出二氧化碳的实验室制法、工业制法的反应原理。[练习]完成《学案》8师生一起点评。[投影课堂小结]通过本节课，你应知道：1、碳和碳的氧化物的