也谈教师的幸福感(我找到了幸福)

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1、我找到了幸福神木五中杨国丽随着经济浪潮的冲击，许多人都下海经商。有的炒地皮，三年两载就成百万富翁；有的炒煤炭，摇身一变拥有千万资产。此种现象在我县尤为突出。许多人都富的流油。，同样是上班之人，神东、神华、陕煤集团的成员年薪达几十万；同样是拿国家薪水之人，为什么信用合作社的同志年薪也达几十万，而我们这些从事太阳底下最光辉职业的人、燃烧自己照亮别人的人、于三尺讲台谱写一生春秋的人——教师，一年的收入竟不及某些人的一顿饭钱呢？真是形势大好，可光景可怜哪！多少教师劳累了一辈子竟居无定所。除了清贫还是清贫，除了苦恼还是苦恼

2、。教师，何谈幸福？人只有在快乐幸福的时候工作的效率才是最高的。教师的幸福感并不仅仅是教师个人的感受问题，它也是教育事业的大事。就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在这一过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？一个没有幸福感的教师，又如何能教育出有幸福感、身心健康的学生呢？一支没有幸福感的教师队伍，如何能肩负起教育事业的重担呢？身为教师的我，思前想后，竭力找到自己的幸福感。功夫不负有心人，我终于从以下几方面找到了自己幸福的归宿：一、课堂上的欢乐。5课堂是教学的主阵地。走进课堂前我总

3、会调整心态，让自己变得轻松快乐起来。每当我面带微笑走上讲台时，学生馈赠我的也是张张笑脸。此时我感到了这份绿叶工作的价值，我觉得很幸福。课堂上每当我机智诙谐，妙语连珠时，学生会给予我热烈的掌声。我的讲解得到了孩子们的肯定，此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说：“你说的不错！”“你回答的很好！”“你朗读的真好，望继续努力！”等鼓励之语时，他们的脸上流露出满足感、成功感，此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂，我连上五节课，到最后一节的后一段时间，声音总会出现沙哑现象，这时部分学生就会说：“老师，您歇会儿吧，只剩几分钟了，

4、我们自己做题。”看到孩子们如此懂事，如此体贴，我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞，溅出智慧的火花时，那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠道，课堂中的欢乐永远不止这些，心与心交流的情景令我终身难忘。一、学生的健康成长。原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。读着这些话我不由得想起了06届的一个学生——孟军。那是他刚上初一不久的一天，他找到我后很难为情地开口了：“杨老师，我……我不想念书了。”“什么？”坐在椅

5、子上的我惊异地站了起来。但我很快就平静了下来，很认真地问道：“有什么原因吗？孟军同学？”“我……我……数学什么也听不懂，英语也不会，一上课就磕睡，常挨老师的骂，还有政治，什么也记不住。”“没关系的，孟军同学，刚开学，可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说，英语是一门新学科，要想学好，困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧，坚持到底就是胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家，父母会很难过的。”“我……我……”他还想说点什么，但没有。他走了。我茫然了。此后不久，班里的一位女生偷偷地告诉我：“今天5孟军带着五

6、六个男生逃了数学课，课间还把啤酒带到教室给别人喝呢！”“啊？有这种事？”我惊呆了。中午上地理课时，我来了一次“突然袭击”。果然，他们又逃课了，而且孟军是“领导者”。我调查时班里的学生无一敢言，因为他们怕孟军报复。我意识到了问题的严重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了个水落石出。晚自习上，我把他们叫到了办公室。“说吧，说说中午的事。”我故作平静地说道。他们你看看我，我看看你，无人说话。气氛沉闷极了。“孟军，你说吧。”我又开口了。“呜——呜——，我……我……我实在不想念书了。我一点儿也……学不进去。老师提出的问题，我什么

7、也不会……回答，他们总是骂我……讽刺……我，我……我……呜——”他泣不成声。我难受极了。“你们呢？”“老师，我错了，我再也不逃课了。”“老师，这是孟军给我的烟，我再也不干这种事了。我写保证书。”“好了，老师相信你们，走吧！”我有气无力地摆摆手。我的心痛极了。一个星期后的一天，我正在公路上走着，突然书店门口传来了吵嚷声，我寻声望去，只见女老板正揪着孟军的衣服要去见老师，我急忙迎了上去。原来，他把书藏在怀里准备带出去时被老板发现了。我连忙向老板陪礼道歉，平息了这场风波。回到办公室后我气极了，伤心透了。向他大声吼道:“

8、你太不争气了，人过留名，雁过留声。难道你没有听过吗？我们再穷，也不能做这种事啊！”他看到我被气哭了，自己也啜泣起来。我稍稍平静后，给他讲了许多做人的道理。之后，他的行为确实有所收敛，我找准时机，不断地鼓励，不断地提醒他。结果期末考试时除了英语外，其它功课都及格了，语文竟考了82分的好成绩。看到那红红的分数，我觉得自己的辛苦没有白费，我由衷地感到幸福女神已降临到我们的身旁。