人教版小学美术五年级上册《诗情画意》教学设计

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1、《诗情画意》教学设计教材分析：本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。学情分析：本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。教学目标：认知：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的

2、绘画的技巧来表现诗的意境。能力：培养学生的造型能力和想象能力。情感：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。教学重点和难点：教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。教学难点：恰当地表现古诗的意境。教学准备：教师：课件。学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。教学过程组织教学讲授新课（一）、情景导入。老师听说大家都是小诗人，今天老师想让大家给老师帮帮忙，老师这里有一幅画想让咱同学给配上一首小诗，让这幅作品更加的丰富。（出示PPT课件）同学们仔细观察这幅作品，小组内交流一下，看看那首诗最符合这幅画的意境。小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗

3、中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意（二）、讲授新课1、师：古诗按它描写的内容可以分为四大类有：①写人、②状物、③写景、④叙事。师：同学们看一下课本上的古诗写人的有哪几首？生：①写人：《蚕妇》。师：写景的古诗有哪几首生：③写景：《早发白帝城》《望天门山》师：叙事的古诗又有哪几首呢？生：④叙事：《寻隐者不遇》《七步诗》2、师：同学们请看大屏幕大家一起欣赏课本上的诗配画，看看人家是怎样给这四类诗配画的。大屏幕展示诗配画，（教师仔细讲解诗配画）讨论：在给这四类诗配画时应该如何组织画面？学生分四组。（每组讨论一类）教师总结：大屏幕展示：①写人：《游子吟》、《蚕妇》。人物作为画面

4、主体，着重描绘，注重人物的神态和动作，五官表现人物表情，服饰表现人物身份。②状物：《竹石》要抓住最主要的物体来描绘。③写景：《望天门山》、《江雪》。画写景的古诗，分出近景、中景、和远景，近景要具体刻画，远景要虚一些。④叙事：《七步诗》、《塞下曲》选择诗中最精彩的一个场面，也可采用连环画的形式。人物的表情、动作要能反映人物的内心。3、师：同学们老师让你们在课前每人准备一首你喜欢的古诗，你们准备好了吗？师：你准备的古诗是属于哪一类的？你打算怎样来给这首诗配画呢？提问学生：说说自己的想法。教师进一步启发学生。师：我看同学们现在有点迫不及侍了？师：不要急，咱们先来看一下作业要

5、求。（三）、作业要求：（大屏幕展示）1、知道要画的古诗是哪一类的诗。2、配画表现出古诗的意境。3、画面构图饱满，色调统一。诗的颜色与画的颜色要统一。师：好了，同学们拿起你手中的画笔赶快行动吧！（四）、学生作业，教师巡回辅导。（放乐曲）（1）、提醒应用所学的色彩知识上色。（2）、指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。（五）、学生作业评价：将优秀作品以“诗配画赏析”的形式在黑板上展示。学生自评：学生介绍自己的作品。学生评价：你喜欢哪一张作品？为什么？你觉得哪一张作品最符合诗意？教师评价：先表扬较好的作品提出改进意见。（六）、课堂小结:这节课我们用彩笔、油画棒等绘画

6、工具表现了古诗的意境,以后同学们还可以用国画、电脑绘画、摄影等形式来给古诗配画。（七）、收拾整理：收拾好自己的绘画工具。教师宣布下课。板书设计九、诗情画意主体大而详细背景小而简单色彩和谐统一