人教版小学音乐四年级上册《我们的田野》教学设计 (

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1、《我们的田野》教学设计 (修改后)修改说明在讲授本课时，我回过头来观看我原来制作的教学设计，我发现在处理歌曲的时候少了一步对歌词的朗读以及对歌曲节奏,感情的处理，所以在讲授时我又加上了。教材分析 《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着

2、的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，提出了要增强环境保护意识。 设计理念 古人云：乐其道，善其事。即兴趣是学习的动力。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教师必须要用美而丰富的音乐教学内容感染学生，用灵活有效的教学方法激发学生，用音乐自身的魅力吸引学生，用现代教学媒体帮助学生，使学生产生稳定的音乐学习兴趣和终身学习音乐的愿望。” 教学目标 1、认知目标：能以优美柔和抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感；了解弱起小节的演唱。2、技能目标：认识弱起知

3、识，并掌握其唱法；通过综合训练，认识前后两个乐句在节奏上的联系，以及节奏组合的规律；认识连线这一音乐符号，感受它们在音乐中所起的作用,并在实践中学会运用。3、情感目标：通过学唱和欣赏两首渗透爱国主义思想内容的歌曲，激发学生对美丽而伟大的祖国的热爱之情，感受两首歌曲所表现的不同情绪；培养学生感受美和表现美的能力；培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。突破以下重难点： 1、会唱〈〈我们的田野〉〉，并解决曲中多处弱起小节和跨小节的切节奏； 2、培养学生的情感和审美能力。    教学方法 教学方法一：因为用多媒体制作

4、的音像结合的教学课件，让学生更容易理解教学内容，可以充分发挥学生的视觉，听觉，感觉等多种感官的作用，所以我采用了情景教学法； 教学方法二：由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我又采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用了听唱法。 学生学法 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以唱为本，重情感，美感，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学习以其自由充分发挥。从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下，本节课力

5、求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到有感情地演唱歌曲。 教学准备 钢琴（电子琴）、课本、多媒体课件等。     教学流程： 一、组织教学   律动导入 师：同学们，把你的目光投向窗外，告诉我你看到了什么？学生：树，草，玉米，土地………(农村的孩子们最熟悉不过的就是一望无际的田地)师：非常好，是一望无际的田野。那下面老师给大家看几张图片，看一下我们国家其他地方的田野是什么样子的，然后告诉我你看到了什么？学生：梯田，小河，大草原，湖泊。。。师：图片中的田野好美，老师这还有一首歌唱田野的歌曲，你们听听

6、。播放《我们的田野》的动画视频二、感受新课 1、播放〈〈我们的田野〉〉（伴奏），课件展示祖国秀丽的田园风光。 （理念：让学生切身体会诗情画意般的意境，使其有身临起境之感，学生被吸引，就会很投入，完成听觉与视觉的结合，启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。） 2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生交流）。教师总结：《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空

7、，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。（再次展现图片）老师：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等）三、新授 1、学生自由读歌词，熟悉歌词。 2、配乐朗诵歌词 播放《我们的田野》（伴奏），学生按照节奏有感情地朗诵歌词。 （修改理念：音乐实践活动是培养学生审美意识和审美能力的基本方式，通过朗诵歌词，使学生进一步感受歌词美，从而掌握曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。） 3.演唱歌谱。教师指导：这种小节叫做弱起

8、小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸353”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。学生在教师的指导下练习。4、教师深情地演唱，学生轻声跟着唱 （理念：模仿是这个年龄段学生的天性，也是促进学生进步的动力。教师的歌声是