人教新课标示范教案数学八年级上册实数

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1、年级八年级课题13.1平方根（1）课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1．理解算术平方根及其相关概念；2.会用根号表示数的算术平方根；3.会求能开的尽平方的数的算术平方根.过程方法从实际问题出发，揭示算术平方根概念，领会算术平方根的求法.情感态度使学生初步体验平方与开平方的互逆关系，培养学生逆向思维解决问题的习惯.教学重点理解算术平方根概念，会用根号表示一个正数的算术平方根.教学难点理解算术平方根的意义.教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、情境引入1.章前介绍：我们早就熟知圆周率不属于有理数，它其实属于无理数，现实世界存在着许多无理数，有理数和无理数合起来形

2、成更大的数域——实数。本章将从平方根与立方根学起，学习实数的初步知识，并用这些知识解决一些实际问题。2.问题：小明家装修新居，计划用100块地板砖来铺设面积为25平方米的客厅地面，请帮他计算：每块正方形地板砖的边长为多少时，才正好合适（不浪费）？3.填表：正方形的面积14916253649640.01正方形的边长二、探究新知（一）、算术平方根概念上面的问题，实际上是知道一个正数的平方，求这个正数的问题。一般地，如果一个正数的平方等于，即，那么这个正数叫做的算术平方根.的算术平方根记为，读作“根号”，叫做被开方数.规定：0的算术平方根是0.如9的算术平方根可以表示为，读作“根

3、号9”.又因为32=9，所以3是9的算术平方根，从而.（二）、例题讲解1.求下列各数的算术平方根：(1)100；(2)(3)0.0001分析：求算术平方根就是把平方运算逆过来思考，解题步骤体现了“一找(谁的平方等于这个数)、二答(这个数的算术平方根是谁)、三列式(式子表示这个数的算术平方根)”，初学阶段一定要按以下步骤书写，熟练之后方可直接列式.教师由学生熟悉的圆周率引出本章，并作简略介绍.教师给出问题，学生观察、思考、分析教师引导学生归纳两个问题的解决方法，并给出算术平方根概念及符号表示，0的算术平方根的规定教师结合定义，举例说明，使学生理解教师出示问题1，学生思考解决，

4、并阐述做题依据和方法，之后教师总结归纳，师生达成一致教师板书解题过程，给学生示范使学生初步感知本章将要学习的内容，为后续学习做铺垫.学生在解决问题中，初步经历逆用平方知识求值的思维过程，为引出算术平方根知识打下基础.根据解题中反映出来的逆用平方知识的方法，自然而然引出算术平方根定义通过举例说明，使学生加深理解算术平方根意义，并能够用式子表示使学生掌握如何求一个数的算术平方根的方法，解：(1)∵，∴100的算术平方根是10，即；(2)∵，∴的算术平方根是，即；(3)∵，∴0.0001的算术平方根是0.01，即.2．求下列各式的值：(1)(2)(3)(4)分析：(1)表示的就是

5、361的算术平方根，首先要找哪个数的平方等于361，因为只有个位是1或9的数，平方后个位还是1，可以尝试着找到这个数；(2)什么数的平方等于呢？可以分子、分母分开考虑；(3)哪个数的平方等于，即那个数的平方等于25；(4)可以通过计算几个数的平方进行尝试，如那么应该从60-70间找一个数x，使，你觉得x=62与x=68哪个可能性更大些？.归纳：①.“确定那个数的平方等于a”，因为求的是算术平方根，即“求一个正数x，使它的平方等于a”，所以这里不考虑负数情况;②.第(4)题中，找x=68的方法也可以通过计算把x锁定在60-70之间，再通过计算，把x锁定在65-70之间，继而再

6、锁定在67-69间，这种方法称为“两端逼近”法，是数学中常用的方法.3：“欲穷千里目，更上一层楼”说的是登得高看得远。如图，若观测点的高度为h，观测者能达到的最远距离为d，则，其中R是地球半径（通常取6400km）.小丽站在海边一块岩石上，眼睛离地面的高度为4m，她观测到远处一艘船刚露出海平面，此时该船离小丽约有多远？注意：单位转换三、课堂训练1．填空：(1)若.(2)的算术平方根是__.(3)的算术平方根是_.(4)若一个数的算术平方根为x-5，则x的取值范围是_.(5)若a+1有算术平方根，则a的取值范围是__.教师引导学生观察各式中被开方数的特点，并组织学生讨论第(4

7、)小题的做法，让学生口头叙述各小题的求值过程教师引导学生阅读审题，并代入求值教师布置课堂限时训练，检测教学效果，之后师生订正答案，并根据解题情况进行针对性的评析在书写时采用结合文字语言叙述，以利于学生加深对开平方与平方互为逆运算关系的理解。此题虽然比较简单但也考查了学生对算术平方根的理解情况，学生更容易理解在教学中学生在解决问题中表现出的不同水平，让学生交流各自解决问题的策略，不断获得解决问题的经验，提高思维水平将生活实际与数学联系起来，更能激发学生的兴趣,让学生感到算术平方根真能为解决实际问题提供方便，激发学习数