2.4光的折射 教案

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1、教学设计题目1.4噪声的危害和控制总课时1节学校康荣一中教者刁雪冰年级八年学科物理设计来源自我设计教学时间2011.9.30教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象教学目标一、

2、知识与能力知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。二、过程与方法通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。 三、情感态度与价值观利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。重点知道光的折射规律；能解

3、释简单的折射现象。难点用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。课前准备1.学生的学习准备：教材、图片2.教师的教学准备：研究课标、教材、学生情况进行教学设计3.教学环境的设计与布置：张贴相关的挂图4.教学用具的设计和准备：多媒体课件教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思组教2分[教学过程]第一课时一导入新课5分钟二新课内容课前引导：让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼

4、睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.新课：1、光的折射现象Ø学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还

5、会发现硬币升高了。学生实验，认真观察现象。并积极思考。）Ø教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。上述实验中，学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”，前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折，而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。光的介质：能够传播光的物质，通常叫光的介质，如：空气、水、玻璃、真空等。讨论

6、光的折射定义板书：思考，接受本课内容学生回答教师提出的问题，并认真听教师讲解.同学们四人一组，将发现的疑难问题互相解决一下学生自由发言、共同探讨学生自己归纳总结互相补充，共同提高当堂完成△通过新旧知识的衔接,激发了同学们学习地理知识的兴趣△在导入新课时教师就设下疑问：给学生设置了悬念，调动了学生学习的积极性□这节课主要分为四个学习组，这四个组学生根据自己的实际情况选择探究的课题，采用自主探究的方式层层设问、诱发，激发学生的求知欲，引起学生深入思考以便师生共同探讨。△培养学生的兴趣。第一课时三合作、探究10分四总结、升华10分五、布置作业3分光的折射：光

7、从一种介质斜射入另一种介质中,传播方向就会发生改变,这种现象叫光的折射现象。请学生列举生活中有哪些折射现象，教师做补充。1、光的折射规律Ø提出问题：通过实验，我们知道光从空气斜射入水会发生偏折，光到底如何偏折呢？光在折射时遵循哪些规律呢？下面我们首先画出光从空气斜射入水时出现的光的折射现象。并用作图法作出光路图。介绍光路图：重点解释入射角、折射角等名词。入射角：入射光线与法线的夹角折射角：折射光线与法线的夹角制定计划与设计实验：你需要哪些实验器材？如何通过实验验证你的猜想？ Ø实验探究：提示：1．观察折射光线与入射光线的位置关系；2．比较折射角与入射角

8、的大小；3．改变入射角的大小，观察折射角的变化情况。[小结]1．折射光线、入射光线和法线在同一