寓言两则 (揠苗助长守株待兔)

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1、《寓言两则》　　　【教学目标】　　１、会认１０个生字，会写９个字。　　２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：　　　　做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。　　３、能把故事讲给他人听。【教学重点】　　有感情地朗读课文，理解寓意。【信息资料】　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。【教学时数】　　两课时。【教学流程】第一课时〖切入举偶〗　　１、观察谈话：　　　　出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，俺们会明白一个什么道理呢？这节课俺们

2、先来学习，（引出课题）《揠苗助长》。　　２、解题引入：　　　　同学们，你们听过寓言故事吗？（同学交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。　　结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。〖对话平台〗　　学习《揠苗助长》一、初读　　１、读题考虑：　　　　读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和

3、意思，“长”在这里读“zhang”。　　２、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。　　由题引入，变文字为画面，激发同学的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。　　３、自读课文：　　　　轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。　　４、全班交流生字词语的识记：　　　　教师充沛鼓励同学交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。　　５、游戏巩固识字：　　　　采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导同学识记生字。　　强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经

4、验，提高同学自主识字能力。二、朗读　　１、引导同学朗读自身最喜欢段落，用自身喜欢的方式练习朗读。　　２、指名朗读，教师相机引导同学说出朗读体会：　　　　你为什么这样读？结合重点词句，引导同学体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导同学进行感情朗读。如：　　　　指导读第一自然段：启发同学考虑：　　　　种田人为什么要协助禾苗生长？种田人盼望自身的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在同学交流体验的基础上，理解“盼望”一词，教师指导同学读出焦急和自言自语的语气。　　　　指导读第二自然段：启发同学考虑：　　　　种田人想出了什么

5、方法协助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导同学读出“焦急而又疲惫”的感觉。　　　　朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富同学的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。　　３、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表示。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。　　　　抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表示，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理

6、解寓言所要揭示的道理，培养了同学的阅读理解能力和思维能力。三、讨论　　启发同学考虑：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后俺们应该怎样做？引发同学讨论，教师相机点拨，笼统出寓意。　　升华对寓意的理解，促进同学的对文本的个性解读，在交流中培养同学的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养同学正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。四、拓展　　１、启发同学考虑：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自身的理由。　　２、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？　

7、　开阔同学思路，促进同学语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合同学个性化的见解，丰富了语文积累，促进了同学想像能力、思维水平及表达能力的提高。五、写字　　１、出示“俺会写”中的“焦、费、望、算”。引导同学观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：　　　　“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。　　２、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。　　３、同学自主练写，写后互相评议

8、。写得不好的多写几个。　　抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高同学书写能力。板书设计揠苗助长好焦急好办法好辛苦好结果禾苗长得太慢把禾苗一颗一颗往高里拔从中午一直拔到太阳落山禾苗都枯死了第二课时〖对话平台〗一、回顾　　１、利用