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1、第8课时：有理数的加法(1)教学内容：教科书第28—31页，2.6有理数的加法。教学目标：1．使学生了解有理数加法的意义。2．使学生理解有理数加法的法则，能熟练地进行有理数加法运算。3．培养学生分析问题、解决问题的能力，在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力。教学重点和难点：重点：有理数加法法则。难点：异号两数相加的法则。教学工具和方法：工具：应用投影仪，课件。方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、明确本节课学习目标。二、设疑导学学生自学课本第28—31页，解决下列问题1.完成课本内容
2、填空部分。2.填空、（1）同号两数相加，取________的符号，并把________相加；（2）绝对值不相等的异号两数相加，取_______的符号，并用______的绝对值减去______的绝对值；（3）互为相反数的两个数相加得____（4）一个数与零相加，__________。3.、如果a>0,b>0,则a+b____0,（填“>”,“<”或“=”）；如果a<0,b<0,则a+b____0;如果a<0,b>0,且
3、a
4、>
5、b
6、,则a+b____0;如果a>0,b<0,且
7、a
8、>
9、b
10、,则a+b_____04..两个数相加，如
11、果和小于每一个加数，那么这两个数（）A.都为负数B.都为正数C.一个为零一个为负数D.一正一负4、计算：有理数加法法则是什么？5..一个有理数由哪两部分组成？6..有理数的加法运算应注意什么？7..和的符号与两个加数的符号有什么关系？8..和的绝对值与两个加数的绝对值有什么关系？三、学生展示自学成果。四、小组合作探究。1、计算：①(+2)+(―＋11)；②(+20)+(+12)；③；④(―－3.4)+4.3。2..上述没个题目每一步的计算依据是什么？3.两个正数相加，和是否一定大于每个加数？4..两个有理数相加，和是否一定大于每
12、个加数？五、展示交流，教师总结。六、测评反馈. （ 一、）选择题 1. 下列计算正确的是（ ） A. (+6) +(-13) =+7 B. (+6) +(-13) =-19 C. (+6) +(-13) =-7 D. (-5) +(-3) =8 2. 下列计算结果错误的是（ ） A. (-5) +(-3) =-8 B. (-5) +(=3) =2 C. (-3) +5 =2 D. 3 +(-5) =-2 3. 下列说法正确的是（ ） A．两数相加，其和大于任何一个加数 B. 0与任何数相加都得0
13、C．若两数互为相反数，则这两数的和为0 D.两数相加，取较大一个加数的符号 （二、）计算:（每空3分，共30分） (1) (-25)+(-35) (2) (-12)+(+3) (3) (+8)+(-7)(4) 0+(-7)（5） 16+(－8) （6）（－2）+(－3)七、归纳拓展.1.本节课你的收获是什么？2.a+b>0,下列说法正确的是（）A.a>0,b>0;B.a<0,b<0;C.a>0,b>0或a<0,b<0;D.以上答案都不对。3.a+b<0,下列说法正确的是A.a<0,b>0,且｜a｜>｜b｜;B
14、.a>0,b<0,且｜a｜>｜b｜;C.a<0,b<0;D.A或C.这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题．应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事。八、课堂作业：课本：P34：1，2。板书设计：教学后记：第9课时：有理数的加法(2)教学内容：教科书第32—34页，2.6有理数的加法。教学目标：1．使学生理解加法运算率在加法运算中的作用，能运用加法运算律简化加法运算。2．培养学生计算能力；在算法优化过程中培养学生观察能力和
15、思维能力。3．培养学生观察、比较、归纳及运算能力。教学重点和难点：重点：有理数加法运算律。难点：灵活运用运算律使运算简便。教学工具和方法：工具：应用投影仪，课件。方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1．叙述有理数加法法则。2．计算：（1）6.18+(–－9.18)；(2)(+5)+(-12)；(3)(―12)+(+5)；(4)3.75+2.5+(–－2.5)；(5)+(–－)+(–＋)+(–－)。说明：通过练习巩固加法法则，暴露计算优化问题，引出新课。二、明确本节课学习目标。三、设疑导学①问题：在小学里，
16、我们曾经学过加法的交换律、结合律，这两个运算律在有理数加法运算中也是成立的吗？你能发现什么？②探索：*任意选择两个有理数(至少有一个是负数)，分别填入下列□和○内，并比较两个算式的运算结果。□+○和○+□。*任意选择三个有理数(至少有一个是负数)，分别填入下列□
