中学美术论文：以美术教育促进校园文化

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1、以美术教育促进校园文化　【摘要】美术教育作为素质教育的重要组成部分，其美育功能越来越被人们所认同。因此，学校应充分发挥美术教育的功能，从德育渗透；营造美育环境；开展课外活动；开发本地艺术资源方面，为校园文化注入新的活力，促进校园文化建设，发掘学生的潜能和创造性，使学生的个性和才能得到充分的开掘、展示与协调发展,使美的琼浆玉液注入到校园文化中，创设一种积极奋进，宽松和谐，静谧优美的审美文化。【关键词】美术教育审美功能美育功能校园文化美术教育作为素质教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的基础性教育，它的教育

2、功能有别于其它教育的最鲜明特点是：情感的陶冶和教育方式灵活自由，寓教于美，寓教于乐，不带强制性，具有像春风那样“随风潜入夜，润物细无声”的力量。在当前的教育改革中，强调全面推进素质教育，因而美术教育的美育功能越来越被人们所认。初中学生的美术素养的提高是全方位的培养过程，必须将课堂的美术教育与课外的艺术熏陶有机结合。良好的校园文化则有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力和创造美的能力，同时促进其人格发展。近年来，我校充分发挥美术美育功能，加强校园的文化建设，营造具有浓厚艺术人文气息的校园氛围。一、以

3、美辅德，陶冶情操德育是学校的灵魂，是校园文化建设的一个重要环节。美术教育、教学过程也都向学生进行德育渗透。如在讲授七年级下册《千姿百态的圆雕》一课中，当我们欣赏作品《广州解放纪念碑》时，我们从它的材质、造型、空间、审美特征、时代背景等方法欣赏评述作品。对内在象征内容的认识，让我们懂得，我们今天幸福的生活，是无数革命烈士用鲜血和生命换来的，增强了对学生的爱国主义教育，激发其对生活、生命的热爱。美术教育以其直观、感性、以情感人、以情育人为特点，它不以说和训为手段，而是依靠形象的力量向人们揭示什么是真善美、假恶

4、丑、是非曲直，当辨出对错、真相后，学生才真正理解了道德，也真正理解了人性。美术教育能陶冶学生高尚的情操，不仅能提高审美能力、鉴赏力和创造力，而且能帮助学生树立理想，完善人格，净化心灵，升华道德，建立起正确的人生观和价值观，同时增强学生对社会和生活的热爱及责任感，让他们学会珍惜生命，关爱他人，并培养其集体主义荣誉感，爱国主义精神，尊重和保护自然生态环境的态度，创造美好生活的愿望与能力。二、营造美育的校园环境营造一种艺术文化的育人环境，在这方面美术有着独特的优势。我们把学生的优秀课堂作业；师生参与校办的各类绘

5、画、书法、摄影、手工艺等活动的优秀作品；美术兴趣小组的优秀作品，一一展示校内的艺术橱窗、书画长廊中。教室、走廊、楼梯、图书馆等都陈设布置各类美术作品。在校园每个角落都能欣赏到一幅幅、一件件别具匠心充满创意的作品，使参与者体现成功的喜悦，使观赏者在观赏过程中感受了美的熏陶，学生时刻都感受艺术氛围，有助提高师的艺术审美修养，拓宽文化视野，增强对美的追求。三、课堂美术教育与课外活动实践相结合，让学生发展个性特长美术教育离不开美育实践，学生通过参与各种课外活动，把在课堂所学知识技能得以应用和提升。如：八年级上册《

6、多姿多彩的服装设计》、《我们的青春风采》；八年级下册《七彩科技节》、《校园艺术展演》这几课，可利用学校艺术节这一活动，给学生进行美育实践。艺术节活动全程策划都让学生齐参与，从视觉形象识别系统的设计、海报设计、舞台设计、服装设计到文艺表演节目。在教师指导下学生动手参与实践进行。艺术节作为传播校园文化的载体，为营造校园文明、礼貌、和谐氛围提供了平台，将校园文化浓缩于艺术中。学校通过开展丰富多彩的课外活动，既为学生创造多种多样的审美机会，又让学生把知识技能应用生活、学习中，并有利于知识迁移。它扩大学生参加审美活

7、动的领域，多形式的审美实践激发学生的审美情趣，丰富了学生的精神生活，也让学生锻炼了能力，掌握了一定的技能技巧，全面提高学生的综合素质，为将来的发展奠定基础。通过课堂美术教育与课外活动实践相结合，增强了美育教育，把美的琼浆玉液注入到校园文化中，创造一种积极奋进，宽松和谐，静谧优美的审美文化，有效地防止某些低级庸俗的非主流文化冲击校园。四、结合实际开发本土民间艺术文化资源,促进校园文化建设每地区学校所处的自然环境不同，在校园文化建设就不可强求一律。我校是一所地处东莞、惠州、广州之间的农村中学。特殊性的地理环境

8、，民间有着丰富多彩的艺术文化资源，如：竹编工艺、纸扎灯笼、陶瓷公仔等。这些民间工艺都有较长的历史,蕴含着我们这个地域的文化理念、审美理想、审美情趣。然而这些民间工艺有部分却面临失传的命运。为了使学生了解本地民间艺术文化资源，我们邀请本地民间艺人到我校开讲座和组织学生代表到当地工艺作坊采访、参观、采风。我们并把这些宝贵资源灵活开发成校本美术课程。这些课程开发成本低，适合我们农村学生经济水平不高的要求。如：我校根据陶瓷公仔这一民间