信息技术引来作文教学的一泓清泉

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1、时间就是金钱，效率就是生命！信息技术引来作文教学的一泓清泉重庆市綦江县郭扶镇中心小学霍梅电话：13500371378邮编：401432【摘要】随着科学技术的发展，人类社会已经步入信息时代，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入了新的生命。将信息技术与作文教学相整合，增强作文学习的效果，拉近了学生与文本的距离，激发写作兴趣，提供丰富的素材及通过交互评改，促进合作交流，激活学生的发散思维，让他们展开想象的翅膀，自由驰骋。【关键词】信息技术作文教学兴趣素材评改教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中

2、所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。但由于学生平时并未做“生活的有心人”，他们对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，所以，不论是命题作文，还是自主作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感，使学生普遍患有作文“畏难症”。但利用信息技术，发挥电教媒体的优势，进行作文教学指导，将会提高作文教学的效率，做到“乐于作文，易于表达”，引来作文教学的一泓清泉。一、运用信息技术

3、，营造氛围，激发兴趣。　　兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡“百花齐放 、百家争鸣”，让学生敢说真话，敢于表现个性。让他们真切地体验，自由地抒发。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。如在教学中，面对低年级的看图说话练习，我抓住儿童习惯用形象思维、直观

4、思维的心理特点，把图片精心制作成多媒体课件，千方百计地利用信息技术作为叩开他们想象空间的钥匙，指导学生将画上的内容变成有外貌、有言谈举止的、活生生的人或物，让静止的画面更有生气。思维被课件大大激活的学生对说话练习兴致盎然，练习的效果也非常明显。在指导三年级下册《介绍家乡的景物》习作时，我带上数码相机，亲自去发现、游览家乡的美丽景色，并把拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。上课时，唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！！时间就是金钱，效率就是生命！通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之

5、中。当学生情不自禁赞叹家乡景色真美时，我顺势导入：你愿意做一名小导游，把自己的家乡介绍给外地游客吗？此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。二、运用信息技术，丰富素材，优化教学。“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多学生写作时深感头疼的问题。素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和

6、生活的积累。这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。而网络有着海量存储和覆盖全球的传播范围，它创造的虚拟空间可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识与信息。指导学生运用信息技术来扩大视野、丰富见闻、积累素材、拓展写作资源，是信息社会小学作文教学面临的新变化与新特点,丰富的网络资源为学生的自主习作提供了便利条件。教师一方面可以根据作文题目要学生自己上网查找相关资料，积累写作素材。另一方面教师可以根据作文的题材或要求搜集与之有关的网上信息，建立专题教学信息网，供学生作文时使用

7、。如在上完三年级下册“爱”这个主题单元的课文后，学生们对“爱”的了解并不满足于教材上的内容，他们想获得更多的知识。我设计了一次以“爱”为题材的作文训练，课前教师通过网络下载了大量有关“爱”新闻报道和图片资料以及发生在汶川8.0级地震中的一些爱的故事，经过整理筛选，制作成了一个“爱”的专题学习阅读。在作文课上，在满足他们的兴趣与求知欲的同时，我要求他们围绕“爱”的话题说说自己想说的话，进行写作。学生在写作过程中，开展自主性写作活动，从不同的角度、用不同的文体和语言表达自己的思想。有的以给《四川小朋友的一封信》为题，安慰四川的小朋友：你

8、们不要怕，你们不要恐慌。要相信我们大家的力量一定会筑起一道爱的“长城”；有的则以《爱的奉献》为题，“虽然我们做不了什么，但是我们至少可以把自己的零花钱攒起来，少吃一块雪糕，少买一些零食，把钱捐献灾区，让那里的孩子有口水喝，有口饭吃。”