活动4 模块六自测

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1、活动4模块六自测回顾第1次试答窗体顶端窗体底端开始于2013年06月25日星期二12:37完成于2013年06月25日星期二12:41耗时4分钟原始分数30/100(30%)成绩单超出最大限度Question1分数:10/10形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是选择一个答案a.创建学生档案袋b.观察学生的日常表现c.评估学生的平时作业d.单元或期末测试正确这次提交的分数：10/10。回复历史：#动作回答时间原始分数成绩1评分

2、单元或期末测试13年06月25日的12:38:0610102关闭单元或期末测试13年06月25日的12:41:061010Question2分数:10/10新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于选择一个答案a.促进学生发展b.检验教学方法c.调整教学进度d.提高教学效果正确这次提交的分数：10/10。回复历史：#动作回答时间原始分数成绩1评分促进学生发展13年06月25日的12:38:2010102关闭促进学生发展13年06月25日的12:41:061010Questio

3、n3分数:10/10邀请学生、家长与教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的什么理念选择一个答案a.评价内容综合化b.评价主体多元化c.评价目的是促进发展d.评价方式多样化正确这次提交的分数：10/10。回复历史：#动作回答时间原始分数成绩1评分评价主体多元化13年06月25日的12:38:4310102关闭评价主体多元化13年06月25日的12:41:061010Question4分数:--/20你认为教学评价设计的关键是什么？答案:教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学

4、生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目的所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的。因此，教学评价依据的标准是教学目标，离开了明确具体的教学目标就无法进行教学评价。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常通过测量来收集资料，但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。评价是对测量结果作价值判断的过程。教学评价要对教学的过程和结果进行评价

5、。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。信息技术环境下的教学设计要改变以往单一评价主体、过分重视总结性评价的教学评价方法，强调多元评价主体、形成性评价、面向学习过程的评价，由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目的

6、所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的。因此，教学评价依据的标准是教学目标，离开了明确具体的教学目标就无法进行教学评价。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常通过测量来收集资料，但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。评价是对测量结果作价值判断的过程。教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。信息技术环境下的教学设计要改变以

7、往单一评价主体、过分重视总结性评价的教学评价方法，强调多元评价主体、形成性评价、面向学习过程的评价，由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。Question5分数:--/20你认为新课程评价理念的特点是什么？答案:1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主

8、体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。Question6分数:--/30你认为教学评价的设计在教学过程设计中的地位如何？为什么？答案:（1）教学评价的结