体育教学论文：注重体育课堂导入提升高效课堂

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1、注重体育课堂导入提升高效课堂摘要：在小学体育课堂教学中，课堂的导入是体育教学的一个关键环节。一次成功的导入新课能吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高小学体育课堂教学的效率。它起着举足轻重的作用。本文结合自身教学实践和平常对其他教师的课堂教学进行录像并对课堂导入这一环节作专题观察和研究，以案例的形式来谈谈目前小学体育课堂导入中存在的一些问题等作详细认真分析和探讨。关键词：小学体育技能分析建议高效课堂1．问题的提出导入是教师引导学生做好新体育技能学习和心理认知的准备，能让学生明确当堂课所要学习的内容、目的、方式以及产生学习期待。课前导入做得好

2、，则能第一时间把学生的注意力抓住，之后的课堂效果也会随之提高，起着事半功倍的作用。在听公开课中，发现教师在体育课堂中不重视小学体育课堂教学“导入”环节的设计。还存在不少问题，主要体现在以下几个方面。1.1教师难以把握具体的课堂导入教学或课堂导入方法过单一。在这种情况下很多教师简单地引导学生进行身体活动练习，势必影响学生在课堂教学中学习活动。1.2笔者从课堂教学中发现，课堂导入过于机械化的身体活动，或导入内容脱离教学目标与教学技能内容关联。这些都会在体育教学中都会影响课堂效率。课堂教学质量和教学效果都有可能得不到很好地保障。1.3教师在体育课堂导入教学中很少注重现生成教育资源，

3、抓住重点及时进行思想的教育，势必影响整个学校课堂教学质量和教学效果上的提高，与学生思想上的升华。但在课堂教学实践中，教师们有无真正了解它的作用，有无真正意义上去深入研究仍值得商榷。课堂导入上一些司空见惯的行为有些教师经常不重视，也没有认真思考其背后的理念和缘由。笔者有意识地结合自身教学实践和平常对其他教师的课堂教学进行录像，对课堂导入这一环节作专题观察和研究，并作详细认真分析和探讨。2．课堂导入千篇一律周而复始的经典2.1课堂伊始，有的体育教师总是千篇一律，习惯性地进行做活动前身体准备活动。几乎每节课都采用，等这些惯用的、习以为常的、干巴巴的、不带感情色彩的重复着。有的所做运

4、动甚至从一年级一直做到毕业保持不变，成了永恒不变的经典，似乎不做这些活动则无法开展课堂教学活动。2.2这种随意机械代准备活动的导入方式往往使学生逐渐失去了参与活动的热情，5整节课都处于被动接受的状态。这类教师主要是不明确导入的作用和意义，认为导入只是一种形式，没有很好地明白导入对整节课的重要作用。导入导得正确，能使学生产生浓厚的兴趣进入活动状态，也能快速明白本节课将要上的内容。如果导入过于随便，则可能误导学生，课堂效率也会随之变得不明显。因此，正确认识课前导入的作用非常重要，每位教师都应给予足够的重视，应精心备好此环节。2.3应注重导入活动内容的实效性与多样性，避免流于形式。

5、导入设计应起到激发学生学习该课技能内容兴趣的作用，达成情感交流、各关节进入活动状态、对本课所要学习技能引入等的功能。不要成为程序化的活动，尽量有新意有创意。3．课堂导入机械化的身体活动内容3.1大部分老师一开始的导入都是跑步或成体操队形站立，然后按次序做各关节活动内容。各关节的活动内容的方式过于千篇一律，没有很多的变化，一般整体活动内容的方式占绝大部分。这样的准备活动方式学生早已习以为常，没有什么新鲜可言，只是站在哪里应付而以，有时候这样的做法往往没有多大的实际意义。3.2在体育课堂上学生永远处于被动方，没有一定开放性，留给学生有一定思考创作空间，学生的创作与活力源泉从何而来

6、？课堂又如何体现民主、平等的师生关系。体育教师只是在重复一样口令，学生只能是被动的站立在那里做千篇一律动作。教师就仿如警察的角色，不断地监督学生做活动情况，像看犯人一般，学生会容易产生焦虑感与反感情绪，长期这样下去，学生必然会养成被动与心不在焉的不良习惯。类似这样的麻木的习惯性准备活动又有多少教师认真思考过应该多尝试一下改变呢！同时也必须强调一下，并不是一概否定这种做法，每一种做法都有它的优缺点，方法不存在好与坏的问题。现在的体育课堂我们都讲究高效课堂，智慧生成课堂，教师在备课的时候真的需要努力思考一番。让学生的活动能力如何得以体现，教师应不断创新活动形式内容，激发学生的兴趣

7、。3.3特别在中高年级课堂，随着学生技能能力的不断增强，学生的活动能力也应随之提高，在课堂上教师应尽量创造多一些机会让孩子们多实践，多做他们喜欢的活动，开展他们感兴趣的准备活动游戏。因此，课前导入是一个很好的锻炼学生环节。教师提出一两个有关这节课活动主题，让运动能力较强学生来带领学生来做，学生之间也可以自主组合小组做，从而不断提高学生间的组织能力。对于表现好的小组的学生教师给予大力的表扬和鼓励；对于慢慢进步的学生与小组也要耐心等待，等待他们进步，告诉他们参与就是成长，敢于学习就是进步，长期这样练习和操练