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《二语学习者的个体差异理论及对外语教学的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、摘要:从二语习得中学习者个体差异研究入手,重点分析了学习者个体差异中的认知风格、学习动机、学习策略和学习观念等可控因素,通过对这些可控因素的分析和研究,我们可以改进教学方法,从而促进外语教学的改革和发展。关键词:二语习得;学习者;个体差异;外语教学一、引言自上世纪50年代以来,很多研究者如Skehan,Larsen-Freeman,long和Ellis等对二语习得中学习者的个体差异进行了广泛而又深入的研究,并取得显著成果,学习者个体差异研究也已成为二语习得研究中的主线之一。现代二语习得研究成果表明:只有既重视共性研
2、究又注意差异探讨才能有效解释学习者语言的生成过程;对于外语教学而言,弄清楚二语习得的内容,就可以在教学活动中有的放矢,就能更好地开展外语教学工作,以提高学生的外语水平。二、关于二语习得第二语言习得研究主要探求人们在掌握母语后是如何获得第二语言的。第二语言是指学习者学会母语后在课堂内或课堂外学习的另一门或两门、多门语言。二语习得是一个动态的非线性的复杂过程。Larsen与Freeman认为许多相互作用的因素决定二语习得的发展过程,例如语言因素方面的源语、目的语、第一语言的标记性、二语的标记性、输入语的数量和种类、互动
3、的数量和种类、反馈的数量和种类、二语习得的语境等;学习者方面的年龄、语言潜能、动机和态度等社会心理因素、性格因素、认知风格、学习策略、性别、兴趣等。[1]三、二语学习者个体差异的主要内容国内外学者二语学习者个体差异的内容进行了研究讨论并提出了以下几种观点。Altman认为,学习者个体差异因素主要包括年龄,性别,过去的语言学习经验,母语熟练程度,性格因素,语言学能,动机与态度,智力程度,感觉方式偏爱,认知方式,学习策略等。Skehan认为,学习者个体差异因素主要有语言学能;动机;语言学习策略;认知与情感因素,包括内、
4、外向性格,冒险精神,智力,场独立的认知方式,焦虑感等。Larsen,Freeman和Long通过研究发现,影响个体差异的主要因素有年龄;社会心理因素,包括动机和态度;性格因素,包括自尊,外向P内向,焦虑感,冒险精神,对拒绝的敏感性,移情性,压抑性,歧义容忍度等;认知方式,包括场独立P依靠,范畴宽度,审慎与冲动,视觉与听觉方式,分析与格式塔方式等;脑半球侧化;学习策略;其它因素如记忆和性别等。Ellis将学习者个体差异分为两类:个人因素和普遍因素。个人因素是个体学习二语的高度个性化的特征。普遍因素是与所有二语学者有关
5、的普遍存在的特征。个人因素和普遍因素都具有社会的、认知的和情感上的内容。社会内容是学习者外在的,涉及学习者与二语本族语使用者的关系。认知和情感内容是学习者内在的特征,认知因素涉及学习者解决问题所使用的策略特点,而情感内容是指(二)学习动机学习动机也是学习者因素中的一个重要变量,在二语习得中发挥着重要作用。二语习得界关于成功学习者0的研究表明,学习成功者有很强的学习动机。学习动机较强的学习者在学习语言时积极主动,付出更多的努力,积极寻找和利用各种外语学习机会。[3]外语学习动机包括两个部分即学习外语的动力和努力程度。
6、从教育心理学的角度看,动力源不外乎两类:表层的物质刺激,例如文凭、好工作、高工资等,称为表层动力(surfacemotive);深层的非物质刺激,例如兴趣、增加知识等,称为深层动力(deepmotive)。如用通俗的话来描述学习者在动力源上的差别,大致有两种情况:有些人是/我要学,有些人是/要我学。从心理学的角度来看,深层动力来源于对所学东西的浓厚兴趣。兴趣有直接和间接之分。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容本身直接引起的兴趣,如学生对英语语言本身感兴趣,或对学习英语的语音语调、语法、词汇的过程有兴趣,这就是直接兴
7、趣。间接兴趣通常由学生对学习活动的认识所决定。例如有学生对英语学习本身并不感兴趣,但他们认识到英语对国家的发展有重要意义,因此对学习的结果发生了兴趣。这两种兴趣能互相影响,彼此转化。兴趣有助于提高认识,认识的深化有助于(三)学习策略关于学习策略的涵义,国外学者们的看法各有侧重。Chamot认为学习策略是学生采取的技巧、方法或者刻意的行动,其目的是为了提高学习效果和易于回忆语言的形式及内容。Oxford主张学习策略泛指学习者为了促进学习而采取的一切行为。尽管定义之间存在明显分歧,但是学习策略始终被认为是学习者成功与否
8、的重要因素之一。Abraham和Vann研究了英语学习成功者与非成功者使用策略的差异。他们发现二者所使用的策略类型并无显著差异,但英语学习成功者使用学习策略的目的明确,他们善于根据自身的特点选择和调整学习策略以适应学习任务的需要,而非成功者在策略的选择和使用上则具有相当程度的盲目性和无系统性。简言之,英语学习成功者与非成功者的区别仅表现在选择和使用学习策略的
