书法论文：“书山”有路勤为径，“学海”无涯乐作舟

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1、“书山”有路勤为径，“学海”无涯乐作舟　内容摘要：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。然而现在小学生的写字现状令人担忧，为使学生乐于写字，从激发学生兴趣，创建竞争机制，改变评价方式，创设美的情境等方面，让学生感受到写字快乐，写出正确、端正、整洁、美观的字。关键词：写字教学兴趣评价情境《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。然而纵观现在小学生的写字，尤其农村小学，

2、当孩子们用稚嫩的小手握笔开始写字的时候，握笔不规范，写的字“歪斜、无力、柔弱”，离“灵动、精美、神韵”的书法艺术还很远的时候，我不禁担忧我们现在小学写字教学的现状。如何让学生在接触中国汉字的时候，就喜欢上汉字、爱上汉字呢？经过几年的写字教学实践，我认为以勤为径，以乐作舟，让学生在书写中体会汉字的美感。一、借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门　　托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力

3、激发学生的写字兴趣。　　比如说，一次，我在儿子教“三“的时候是这样说的，如果晚上我们一家三口回家，走过一条黑黑的小巷子时，你说是谁走在前面，谁走中间，谁走在最后面？儿子说：”我走中间，妈妈走前面，爸爸走在最后。”“对啊，因为爸爸最强壮，要保护妈妈和宝宝；宝宝最小，所以要在中间。看，‘三’的最后一横就是爸爸，要写得最长，中间一横是宝宝，最短，第一横是妈妈，比宝宝强但比爸爸弱，所以比最后一横长，比中间一横短。”儿子听起来有趣，以后每当从幼儿园回来，总要写几个字。这样以来，调动了孩子学习的兴趣和学习自主性，同时也牢牢记住了三横之间的关系。在平时的写字教学中，我经常用

4、讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般都将故事排在课的导入部分。选择的故事情节尽量与教材内容相符，并注意语言的生动、形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如教学“横”时，讲山海关天下第一天“一”字的来历，学会“竖钩”，可讲萧显踢钩，王羲之与鹅的故事等儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”

5、“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。二、创建竞争机制，让孩子爱上写字　　小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此，在写字教学中创建竞争机制，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学们之间互相合作的精神。　　在语文教学中，我经常采用双等级评定制，每次作业给学生打两个等级，也即质量评定（优、良、及、不及）和书写评定（A、B、C）。让学生每次都比一比，看谁的等级高，看谁的“优A”多，满“优A”就可获取一个

6、“红苹果”。并坚持每月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写质量，还巩固了所学的字。比赛后，教师和学生共同当评委，评定成绩。除设一、二、三等奖外，还设有优胜奖和进步奖。凡得奖的分别给以精神和物质的鼓励。对此，孩子们的劲头很高，对写字很有兴趣，写字质量提高得很快。心理学家威廉·詹姆斯指出：“人心中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。”因此，我还在教室的后墙上开设了“小小展示台”。在班里开展“比一比，谁的字贴得多”活动。展示台中展示的不仅仅是每次写字比赛中的优秀作品，只要看到平时作业本中有很漂亮的字或有进步的字，我

7、就会及时把它们复印下来，贴在展示台中。因此，这个展示台没有边界限制，每个学生都有机会，每个学生的每一次作业都有机会。一学期下来，班级中绝大部分学生全都上过展示台，最多的学生贴了20次，孩子们对此都很感兴趣，下课就到那里去看一看，数一数，互相比一比。三、改变评价方式，让孩子体验成功的喜悦　　以前，我一贯采用以教师评价为主的评价方式，这种方式注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。实践新课程之后，我对评价方式进行了改革，尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式，效果显著。　　教学中，我要求学生先用心地观察字帖中的范字，然后对照临写2-3个，

8、再让他们及时进行自评，找出写得最接近范