下笔有心 疏导有方

《下笔有心 疏导有方》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何下好高段小学作文批语作文是高段小学生语文能力的一个重要组成部分，也是中学语文教学的一项重要任务。学生写好作文，教师都好学生作文，这样的双边活动需要双方面的共同协商适应，共同努力。为什么这样说呢？就语文作文教学这一范围来说，作文可以说是学生创作出来的艺术品，而批改学生作文的教师是对这一艺术品进行鉴别的欣赏看，教师的观感、教师的评语在一定程度上会左右看学生作文能力的进与退。由于学生受自身年龄、经验、能力的限制，作文的被动性比较大，教师对他们作文兴趣的高与低的影响是相当大的。而作文兴趣又是影响着学生作文能力提高的一个直接因素。这种循环就需要教师在批改一篇作文的时候，从学生的作文心理

2、出发，准确捕捉到此篇作文的敏感点，有针对，有目的地写好每一篇学生作文的批语。教师对学生作文进行评估时，首先要了解中学生作文的心理特征。在《中国大百科全书·心理卷》上是这样介绍作文的：作文是学生把记忆中所存储的有关知识，经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的言语，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部言语形式的转化。所以作文是一个极富创造性的心理过程。是一个感性思维和理性思维，形象思维和抽象思维、兴趣，情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造过程。所以作文的评语要考虑到学生作文兴趣的启发，

3、对学生想象，联想能力的培养风学生情感的调动。对学生作文心理认真分析，在作文评估，写评语时才能有的放矢，确实地起到良好的导向作用。这样，对学生作文能力的提高有着明显的积极促进作用。由于作文的批改量较繁重，批改所占用的时间较多，所以很多语文教师应在作文批语上来节省是境，减省工作量。对学生所下的作文批语真可谓短小精悍，没有从学生实际出发，没有全面认真的地对待每一篇作文。这种理角大致可分为以下二种情况。（一）全盘否定或全盘肯定的评语这是一种走入极端的约对化的评语，缺少客观的，长远的认识。先说一说“全盘否定”这种评语是绝对要不得的。即使是一篇比较差的作文，教师也要力图从它的材、主题，情况等

4、方面找出一点闪光点加以肯定。不要冷漠地纯客观地刻板鉴定，进行消极处理。美国心理学家詹姆斯曾经说过；“人性中最深切的秉质，是被人赏识的渴望。”因此，我们在写作文评语时，要让学生从中得到自己作文被肯定的观乐，从而促发积极性。试想一下，如果同一篇作文，一位教师的评语是：“此文是一篇失败的文章，你缺乏一人中学生应该具备的作文能力。”另一个教师的评语是：“能捕捉到别人注意不到的材料，这是作文成功的一点，但其它方面的作文能力还急待提高，否同会掩盖作文的成功之处。”同一篇作文，不同的评语，产生的效应也是不同的。前一种评语使人看不到希望，会产生“破罐子破摔”的心理。后一种评语包含着一种激人前进的

5、情感包彩。如果一个学生在自己的习作过程中，从未体验到成功的欢愉，感受到的永远只是失败与挫折的苦恼，那么，他在心理上就会一直处于压抑和自卑状态，那种渴望作文水平提高的心理必希受到极大的限制。反之，如果一个学生右自己的习作过程中昨到老师的褒奖，从此就对作文产生了强烈的兴趣，会逐步提高作文水平，所以，“全盘否定”的评语我们要反对。但“全盘肯定”的评语也不能提倡。优秀学生的作文确实有时看了不由让人拍案叫好，所以会好评如潮。教师往往会下很大的笔墨为这样的文章写下醒目的评语。例如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者善于观察生活“开掘要深”的功力”、“构思精妙，善于从课文中汲取营养，

6、借鉴引中发挥，活化为自己的东西，这叫做相隔不想离，表现了你独到的创造思维”、“用此一字，以一目尽全精神”等。这些评语诚然让人深受鼓舞。但教师有时往往只注重这一面，而忽视了太多的赞语会让人停止前进的负效应。所以赞语一定要把握住分寸，不要言过其实，越是对好的文章越是要提出高要求，在下评语时不要只写“甜”的内容，适当地加点“苦”的东西进去，会让这位优秀学生骄傲的心理受到限制，从中体会到教师的良苦用心，从而向更高的目标去努力。（二）空间平板的评语作文是学生情感表露的一种方式。有些学生会在作文明将自己的欢乐、苦恼、疑感自觉或不自觉的表露出来，所以教师有了了解学生情感的机会，就要抓住情感的推

7、动力在评语上下文章，激发学生的作文兴趣。高段小学生的内心世界敏感而又复杂，展示内心世界，个人想法、情感的文章，教师就要用情感的笔法评估，切忌用一些呆板、毫无生气的简单的语言去回报学生的作文，我接触过一个高段小学的同学，她在完成老师布置的《成长的………》这一作文题时，选择了《成长的烦恼》作为自己的作文题目，她从幼时的无忧无虑写到现在开始接触到一些烦人琐事，开始领会到了社会人生的淡漠。她不再拥有天真无邪的心灵，人们也不象以前她所接触到的人一样友好善良。她结尾这样写到：唉！为了长大，我