人教版初中地理七年级下册教案：亚洲的人文环境

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1、人文环境（第一课时）教学目标　　知识目标　　1．亚洲是世界上人口最多的大洲，理解由于人口过多带来的资源和环境问题。　　2．了解亚洲多种多样的地域文化特点。　　3．理解亚洲各国间经济发展的差异。　　能力目标　　1．通过阅读统计图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。　　2．通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系，理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观，培养学生计算地理数据的能力。　　3．通过阅读地理图表，分析数据，了解亚洲各国间经济发展的差异，培养综合分析问题的能力。　　4．通过亚洲人文地理环境的学习，进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响；初步理解由于

2、不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，所以文化、经济也有很大不同。掌握学习区域地理的方法。　　德育目标　　1．通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步掌握搜集各国资料的方法，通过交流进一步激发学习兴趣，培养尊重各国风俗习惯的良好情感。　　2．通过分析人口的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 教学重点1.亚洲的人口状况。2.亚洲内部经济发展的差异。教学难点1.人口过多带来的资源、环境问题。2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系。3.一个国家(地区)经济发展的水平是由其自然、历史、社会条件决定的。教学方法读图分

3、析法、对比法。教具准备1.“亚洲的人文环境”教学课件。2.课本有关插图。课时安排二课时第一课时教学过程［导入新课］方法一：复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征(采取提问的形式)，转折过渡，这节课我们一起去看一看在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的？方法二：搜集亚洲不同民族的服饰，请同学们猜猜看：1.穿着单衣、薄裙为主要服饰的人们，居住在亚洲的什么地区？(南部和东南部的热带地区)2.以白色织物裹着全身的人们，分布在亚洲的什么地区？(西亚)3.以各式长袍为主要服饰的人们，分布在什么地区？(气温年较差大的内陆地区，因为其上身袖管宽松，穿脱方便)4.以皮衣皮

4、靴为主要服饰的人们，分布在亚洲的什么地区？(北部)为什么会有这样的人文状况呢？这是由其自然环境所决定的。板书：第二节人文环境［讲授新课］教师：2000年我国进行了第五次人口大普查，在这次普查中我国的人口总数是多少？(同学回答)教师：那么大家知道亚洲有多少人口吗？课件：投影图6.13到大屏幕上。教师：我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少？(同学回答)教师：对，61%，也就是说全世界每5个人当中就有3个是亚洲人。好，我们来计算一下亚洲到底有多少人？根据2000年统计，世界总人口为60.55亿。活动：60.55亿×61%≈36.8亿而其他各洲总共的人口数为：60.55亿×3

5、9%≈23.75亿课件：投影6.15图，读图分析：按人口多少给各大洲排队。活动：亚洲36.8亿＞非洲7.84亿＞欧洲7.29亿＞拉美5.19亿＞北美3.10亿＞大洋洲0.3亿教师：所以我们可以得出结论：板书：亚洲是世界上人口最多的大洲课件：投影图6.14世界上人口超过一亿的国家活动：1.找出世界上人口超过一亿的国家有多少个，其中亚洲有几个？分别是哪几个？其他各洲各有几个？(同学回答，教师帮助学生共同找出。世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲有6个，分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚；欧洲有1个为俄罗斯；非洲有1个为尼日利亚；北美洲有1个为美国；南美洲

6、有1个为巴西)2.亚洲的人口主要分布在哪些区域？(同学讨论回答：东亚、南亚)3.你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗？(同学分组讨论)(教师指导。师生共同总结：东亚、南亚相对于其他各地区有优越的自然条件。如地形平坦开阔，多为河流的中下游冲积平原，气候为热带或亚热带及温带季风气候。气温、降水适宜，农业开发历史早，农业发达，交通便利等有关内容。教师给予鼓励并帮其整理，形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念)课件：将以上3题答案投影到大屏幕上。活动：读图6.15回答：1.按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队。非洲2.4%＞拉美1.6%＞亚洲1.4%＞大洋洲

7、1.3%＞北美0.9%＞欧洲0.0%2.按1995~2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)计算：2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数？看看世界每增加100人，其中亚洲有多少人？(教师提示计算方法，学生完成)课件：投影显示：(1)2001年世界净增人口数为：60.55(亿)×1.3%=0.787(亿)≈0.79(亿)(2)2001年亚洲净增人口数为：36.8(亿)×1.3%=0.478(亿)≈0.48(亿)(3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例，即为世界每增加100人，亚洲有多少人。×