人教版五年级上册数学等式的性质说课稿资料

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1、《等式的性质》说课稿各位老师:大家下午好！我今天说课的内容是人教版五年级上册第五单元第64-65页“简易方程”第二课时“等式的性质”。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。 一、教材分析： “等式的基本性质”是在上一节刚刚认识了等式和方程的基础上进行教学的。该部分知识是学生解方程的依据，它是系统学习方程的开始，这节课的内容在简易方程中就起到了承上启下的作用。教材通过让学生观察天平演示实验，由具体实物之间的平衡关系抽象概括出等式的两个基本性质。关注学生由具体实例到一般意义的抽象概括过程，

2、有意识地渗透“等价思想”、“建模思想”。根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我把本课目标定为： 1.知识与技能：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。2.过程与方法：利用观察天平保持平衡所发现的规律，能直接判断天平发生变化后能否保持平衡。3.情感、态度与价值观：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。教学重点：掌握等式的基本性质。教学难点：理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。二、学情分析 新课标强调学生是数学学习的主人。学生已经了解了方程的意义而且小学五年级的学生，已具备一

3、定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探究。因此教学中我引导学生认真观察—独立思考—自主探究—合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，让孩子们在探索交流中，感受、理解和概括出等式的基本性质。 三、教学方法 《数学新课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。因此，在这节课中，教法上采用了观察法、讨论法、归纳法等，让学生通过实验观察和分组讨论探究学习。 四、教学准备 天平、铅笔盒等。由于学具有限，所以采用了

4、认识天平和通过课本情境图展示结果。五、教学过程 我把教学过程分为以下五个环节：导入新课——引导探究、合作交流——巩固练习、运用新知——课堂小结---板书设计。第一环节：导入新课。引导学生共同列举等式，对等式进行简单回顾，之后观察情境中的天平，用含有字母的等式来表示，由此引出本节课的新知。 第二环节：引导探究、合作交流。1.猜想、验证。 通过课件展示教材第64页情境图1，先让学生猜想然后再通过在天平上演示过程，验证学生的猜想。第一次猜想验证后引导学生小结出：等式两边同时加上同一个数，左右两边仍然相等。2.假设数据、验证规律。 得到结

5、论后通过假设物体的具体的数据验证学生自己总结出的规律：等式两边加上同一个数，左右两边仍然相等。（讲课时就是让学生自己多举几个例子，比如：同时加2个杯子、同时加1个茶壶等）3.小组合作探究、发现规律。 通过课件展示教材第64页情景图2，让学生小组合作探究：如果天平的两端同时拿掉1个花瓶，结果会怎样？学生汇报后，再次通过课件进行演示。引导学生小结出：等式两边同时减去同一个数，左右两边仍然相等。 4．巩固练习、应用规律 通过一些简单的等式问答,应用等式两边同加或同减相同的数以加强规律的应用。 5．设疑思考，探究等式性质2。 承接上面内容

6、提出问题让学生思考还有没有其他的运算也能使等式左右两边相等。本环节把学习的主动权交给学生，采用小组讨论、探究，再通过课件引导学生一步步总结出等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。其中探究等式两边同时除以一个数时要特别强调这个数不为0。 第三环节：巩固练习、运用新知 通过问题来巩固运用等式的性质。 第四环节：课堂总结，布置作业。 在课结束前让学生分别谈谈自己的收获，以强化巩固所学知识。第五环节：板书设计 在板书的设计上以简单明了为主。通过字母等式的同加、减，同乘、除表现出等式的两个基本性质。