我期望的教育——晏皓鸾

《我期望的教育——晏皓鸾》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我期望的教育——晏皓鸾在我看来教育就是增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动。由此看来教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。但回顾我们十几年教育，我们到底学了什么，到底学到了什么，到底对我们有多大的用处。最后真正对我们有用的，是老师不经意的一些语言，是那些我们平时忽视了的知识，还是我们重复了无数遍习题，我们值得考证。在我看来要使我们所受的教育对我们真正有益，关键在于改变我们的教育观念。不要把教师当作知识的灌输者、传授者，而应该把教师作为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。不要把学生当作由外界刺激的被动接受

2、者和知识的灌输对象，而应该把学生作为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。应避免填鸭式、灌输式的教学方式，应多使用探究式、启发式、讨论式、参与式和实践式教学方式。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，我清醒认识到，要使从教育中走出的人才能适应日趋激烈竞争和社会发展的要求，应从以下几方面入手。（一）提倡学生的个性化现代心理学的研究成果表明，每一个学生都是具有独特优势发展领域的独特的个体，绝大多数学生的智力发展水平没有太大的差异，只是学生的智力的表现形式不同。有的学生动手能力

3、比较强，而其语言能力比较弱。有的学生却恰恰相反其动手能力比较弱，而其语言能力却比较强。每个学生的智力水平是差不多，教育者应该深入地分析学习者的智力水平表现在哪些能力上，不要以单方面的能力来判断学生，注重学生的个性化。（二）提倡学生的主动性建构主义学习理论认为学生应该是知识意义的主动建构者，而不是知识接受的被动者。主动的学习也是自发的学习，是一种最好的学习状态，也是最能提高自己的状态。这一点我深有体会，小学时我语文很差，我最讨厌上语文课，所以我的语文一直都是被动学习的，而我的数学很好，我特别喜欢上数学课，我的数学是主动学习的。一直以来我在数学上花的时间都没有在语文上

4、花的多，但我的数学就是比语文好，我觉得这就是主动学习的重要性所在。学生具有了主动性，也具有了一种独立学习能力，能鼓励学生最大程度地为自己的学习负起责任，能自己决定学习目标，并能在学习过程中不断反思调整，能努力实现自己的学习目标，直至养成终身学习的能力。在整个教学过程中，应该注重学生的主动性，把其作为重要的因素贯穿在整个教学过程中。（三）提倡教师的主导作用教师由知识的传授者变为学生知识意义主动建构的引导者、促进者，是学生进行探究式学习的前提。在探究式学习中，学生再也不是跟着老师的思维走，他们有了自己的思维方式，学生的思维再也不受约束与限制。有了探究才有创新，有创新才

5、有发展，有发展才会有进步，而渐进至善至美。这才能达到21世纪创新人才的要求。（四）教师应尽量以开放、积极的态度看待学生有时候教师不经意的言语与态度，会对学生产生一辈子的影响。教师不应该轻易的批评与否定一个学生，在一些学生眼里教师就是真理，所以他们会认为老师都说了我不行，那我肯定不行，之后就自暴自弃。所以教师应该有积极的态度来对待学生，尽可能的不要批评，应多鼓励学生。我相信每个学生被老师鼓励之后都会有积极进取的心态。记得以前我初中的英语很不好，而我同桌的英语很好，我就一直很想超过她。由于我的基础太差，又急功近利，最后反而越来越差。之后我们老师找我谈话，跟我说我不能太

6、急功近利，应从小目标入手，之后再逐渐的向大目标靠近。之后我定了大目标就是我中考要超过她，最后我真的成功了，我觉得老师那次谈话对我受益匪浅，对我以后的学习与生活都起到重要作用。以上的信息提醒教师应该相信学生都有发展的潜力与可能空间，要尽量避免以一成不变的观点看待学生的发展，要多以开放的态度看到学生在发展中出现的各种变化，灵活调整和修改自己对学生的原有看法与期望。要多以积极的态度看到学生在发展中的进步，积极鼓励学生勇敢地向前迈进。（五）要全面、具体分析，公正评价学生，建立多样化的评价体系各个学生由于先天神经类型和后天环境影响不同，各自的能力发展和个性特点当然有别。同一

7、要求，不同的学生会根据自己的特点做出不同的反应，产生不同的结果。因此，教师应熟悉自己的学生，对每个学生的能力、基础现状和个性特点进行分析，做出公正评价，制定周全的培养和发展计划。教师不能将差生的近期行为表现作为将来行为的预言，应该意识到学生具有可塑性、可教育性。我国长期以来甚至目前仍是以一次或几次考试决定孩子的一生，即一考定终身。那些在考试中取得好成绩的学生常被认为是优秀生,并被称为聪明人,而那些在考试中成绩低的学生则被认为是差生,是不聪明人。以考试作为评价方式是很不科学的，只是考虑了学生的考试能力、掌握知识的能力，而忽视了学生的问题解决能力、合作能力、创新能力和

8、动手能力等