技工学校计算机程序设计教学刍议

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1、技工学校计算机程序设计教学刍议程序设计是计算机工作者的一项基本功，程序设计的学习有两种不同的方法：一种是侧重理论知识的学习，以原理入手，注重理论和概念；另一种是侧重应用的学习，从实际入手，注重掌握其应用的方法和技能。作为技工学校的教学指导思想——学以致用，计算机是作为工具来使用的，程序设计教学也同样应以应用为目的，以应用为出发点，根据当前和今后的需要，选择学习的内容，围绕应用进行教学。一、程序设计是技校生计算机课程的基本内容由于计算机信息技术的发展，大量软件的涌现，计算机处理各种信息的速度和功能大大提高，一般的应用都有现成的软件，

2、不必要自己编程。因此许多技校计算机教师认为：计算机学科没有必要学习程序设计，只需要学习计算机操作方法和一些社会上流行的软件使用就可以了”，而且还提出“技校生在学校学习了程序设计，到社会上完全无用，仍需从头学起”的说法。这些说法是不正确的，是受“社会中心”论的影响，即当前社会上需要什么就学什么，是一种急功近利、实用主义的做法。1、程序设计是技校生今后发展的需要技工学校计算机专业的课程设置应从社会需要出发，在教学中不仅要学习一些实用的应用软件，而且要增加一些应用软件内容。但作为计算机专业教师，我们不但要考虑社会当前的需要，而且更要注重

3、社会长远的需要；不但要着眼于学生当前学习和就业的需要，更要注重学生将来的学习以及终身教育的需要。2、程序设计是计算机教学的需要计算机的本质是“程序的机器”，程序和指令的思想是计算机系统中最基本的概念。学习程序设计能使学生了解计算机是怎样工作的，更好地理解和应用计算机，能使学生懂得怎样让计算机按照人们的意图进行工作，培养学生分析问题和解决问题的能力以及具有编写程序的初步能力。3、程序设计是职业教育的需要职业教育要求教师教给学生的不仅仅是知识和技能，而更重要的应该是能力。技校生如果只会一些具体应用软件的使用，不懂得有关的计算机原理和知

4、识，就不可能很好地使用计算机，成为一名优秀的计算机应用人员。因此技校计算机专业教学必须坚持技术基础教育和实用技术教育兼顾，从学生的长远着想，注意基础知识的教育，注意能力的培养。二、在程序设计的教学方法上引入目标教学法1、目标教学法目标教学法是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标、讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的“教”和学生的“学”有一个统一明确的要求，使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用，使他们在学习讨论中

5、获取知识。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果，因此也更适用于技工学校计算机专业的程序设计教学。2、目标教学法的实施授课教师在授课前，根据程序设计课程的教学目标，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的教学目标。在进行各知识点或单元教学前，需预先告知同学们该知识点或单元所要达到的学习目标，使学生形成一种学习心理准备，从而做到有备而来。1）目标确定：以VisualFoxpro程序设计课程为例，用能力图表来描述教学目标并做到教学目标先行。B设计创建报表和标签B1创建报表B2修改报表B3打印

6、及预览报表B5修改标签B6打印及预览标签B4创建标签2）情景设置在实训机房创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说把学生引入到需要通过知识点来解决现实问题的情景。3）操作示范围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，示范完成目标。如：修改报表（1）添加标题、总结带区→（2）数据分组→（3）添加对象→（4）删除对象→（5）修改布局、颜色、文字格式、对齐方式、→（6）调整带区宽度4）独立探索让学生独立思考，对各知识点进行理解、消化，示范目标的解决重点，为解决练习目标打下基础。5）协作学习将学生分成小组

7、，开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成教学目标。6）学习评价学生学习的效果直接由完成教学目标的情况来确定，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。3、在程序设计教学中实施目标教学法的原则1）目标中心原则：课堂教学应紧紧围绕教学目标来进行，特别是对于完不成的教学目标及时补救，实现堂堂达标。2）“教为主导、学为主体、训练为主线”的教学原则：教学过程是师生共同参与的过程，并应时时把学生放在主体地位，即学生是演员，教师是导演。三、技校生学习程序设计需注意的问题1、在学习开始时不要在细节上死记死抠。一开始要学会看懂程序，编写简单的程序

8、，然后逐步深入。有一些程序的语法细节需要通过较长期的实践才能熟练地掌握。2、在技校学习阶段，主要是学习程序设计的方法，进行程序设计的基本训练，打下进一步学习的基础。学习程序设计课程时，学生应把精力放在最基本、最常用的内容上，学好基本功。总之，计算机