初一英语入门之我见

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1、初一英语学习的思考俗话说：万事开头难，好的开端是成功的一半。这说明做任何一件事，开端都是十分重要的，学生学习英语也不例外。乡村中学初一年级新生由于初次接触英语或者入学前接触甚少,英语语感普遍较差,甚至没有模仿能力。对于他们来说,听、说、读、写都是难关。那么,初一英语教学就成了他们将来学习英语的关键，笔者就多年教学经验谈一下三点体会，愿与同行共飨。一、激发学习兴趣1、创设情境。好的开端是成功的一半，入门阶段的课堂教学尤为重要，老师应尽量用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，或别拘一格的引入，或创设有趣的贴近学生身边生活的情景教学，使学生感到新颖

2、，有趣味，调节课堂气氛，使学生对英语学习感兴趣，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆地说英语、用英语。2、增强好奇心。初一学生刚接触英语，对英语有好奇心，教师应一开始就抓住这一有利因素，注重学生学习英语兴趣的培养。像Bye-bye、Ok、TV、Thankyou等，学生早巳从电影、电视中了解它们的意思，只要教师加以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感到英语就在自己的身边。3、采取多变方式。毕竟初一的学生都才十二三岁，还是孩子，4强迫他们去做他们不感兴趣的事情，只会让他们产生厌倦情绪，时间长了就会讨厌学习英语。这就需要教师采用灵活多变的课堂教学方式，使学生

3、在动中学，在乐中学。方法有做游戏，动手作画，教唱与教学内容有关的英文歌，采用多变的对话方式，表演等。通过这些灵活的课堂教学，使学生感到学习英语是一种享受，是一种乐趣。二、构建基础工程一开始，英语学习还只是简单的字母、小对话，不用记，容易学，他们觉得很新鲜，很有趣，也很爱学。但英语是一门语言，在以后的学习中会逐渐的接触到大量的语法知识，随着难度的增加，学生的好奇心和热情也会大大的减弱，因此抓好学生学习英语的基础至关重要。1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式

4、的字母音形联系比赛。2、音标教学。在入门阶段音标的教学非常重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学，也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。3、单词拼读。4在完成英语字母教学后，把音标和字母结合起来，让学生给每一个字母注上音标，又通过字母的读音来记音标，让学生学会这些字母读音的拼读方法，为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入，教会学生单词的拼读规则。如：开音

5、节、闭音节、r音节、re音节、一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词。三、培养良好习惯叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”初一是小学生进入初中学习过程的第一站。小学阶段语文、数学两大主科，学生的一切学习行为比较被动，基本上都在老师的监督下进行。而到了初一成了语、数、外三大主科，兼顾史、地、生等多学科的自我协调、自觉学习。因此，对学生英语学习习惯起始阶段的养成教育极为重要。我们在这一时期要责无旁贷地担当起传播知识与培养学习习惯这一双重的教学任务。1、养成良好的课前预习习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放

6、在桌上一定的地方。要使学生在每节课之前都知道教师上课要检查什么，自己应该预习什么。预习对于提高课堂效率的作用是显而易见的。2、养成用英语积极思维的习惯。一节成功的英语课，就像一场精彩的文艺晚会。在课堂上，我们尽量把时间留给学生。使学生真正成为学习的主人。鼓励他们大胆说英语，高声回答问题。逐步培养学生用英语思维的习惯。同时要让学生养成静听别人读说，尊重他人的习惯。教师要尽可能地为学生创造语言实践机会，培养一种民主和谐的课堂氛围。使学生用宽松的心态去积极地参与课堂教学，让学生尽情展示自己的风采，促使他们在课下为这种展示而积极准备。43、养成课堂记录的习惯。要求学生准

7、备五个本子。课堂记录本，作业本，默写本，改错本，作文本。课堂记录本用来随时记录每节课的要点；作业本用来巩固记忆课堂上应掌握的内容；默写本用来听写单词，默写老师要求背诵的内容；改错本用来对作业试卷中的错误订正整理；作文本用于书面表达，课文改写、缩写和英语日记。每个本子书写要求规范、工整、美观。分工细致明确，各得其所，便于学生以后查阅和归结总结。总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基

8、础，为今后的学习铺平道路