公务员行测模块练习之言语理解(517)

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1、公务员行测模块练习之言语理解（5.17）1．我国作为一个发展中国家，却支撑了一个中等发达国家的劳动力结构。由于大学生数量增加得很快，我国大学生就业难问题很难在短期内克服。考虑到我国仍然是一个发展中国家的基本国情，工业特别是制造业仍将在今后相当长时间内占有优势地位，技工学校或职业培训学校毕业生中并不是所有人都能够达到制造业岗位的要求标准，劳动力供求的结构性失调问题就会更加突出。由此也就出现了我国民工荒、技工荒与大学生就业难同时并存的现象。对这段文字的主旨概括最准确的是()。A．目前我国同时出现了民工荒、

2、技工荒和大学生就业难的现象B．“两荒一难”源于劳动力供求的结构性失调C．大学生就业难问题短期内难以克服D．用工荒的出现源自我国发展中国家的基本国情2．从2011年6月份起，国家五部门开始对全国收费公路进行空前规模的专项治理，这是一件值得欣慰的事。国庆期间，交通运输部部长李盛霖向社会郑重承诺，收费公路向社会公开收费与运营情况。如今，全国有12个省份公开了收费公路账目，这无疑是配合公路专项清理的一项给力举措。然而，收费公路账目收支要真正让老百姓看得明白，还有很多细节需要落实。也就是说，地方公开收费公路账目

3、，只是迈出了收费公路信息公开的第一步，接下来还有很多地方需要进一步完善。这段文字主要说的是()。A．目前国家已经对收费公路进行空前规模的专项治理B．要细化公开内容，保证收费公路账目收支能真正让百姓看得明白C．收费公路专项治理正在稳步推进D．治理收费公路，仅仅公开账目是不够的3．教师与医生、律师一样，是个实践性、服务性的岗位。教师是否称职、优秀，主管部门的考核和评价固然重要，但学生和家长的认可度其实更有参考价值。受学生欢迎的教师，多是在品德、能力、出勤以及学生成绩等诸方面都要求上进者；反之，为了受学生欢

4、迎，很多老师在日常工作的各方面都不断提高自我要求，产生良性循环。这段文字意在说明()。A．学生和教师之间其实是互相促进，共同提高的B．学校在对教师进行考评时应考虑学生和家长的认可度C．只有受学生欢迎的教师才是真正优秀的教师D．教师应当不断提高自我要求，成为受学生欢迎的老师4．数字遗产或可大致分成精神和物质两个层面。仅就能够兑换成真金白银的网络财富而言，但凡互联网较为普及的国家，目前总价值都是天文数字。例如，调查显示，约四分之一的英国人拥有逾200英镑网络财产，包括付费购买的音乐、电子书、应用程序、电影

5、和电子杂志等。全英网络财产总价值可能超过23亿英镑。而在更多人看来，虚拟的精神遗产更为重要。博客和网络相册中存储的照片与视频承载着独一无二的个人情感，将成为逝者亲友追寻回忆的重要渠道和情感寄托。____________。填入画横线部分最恰当的一句是()。A．正如线下生活中的遗产安排一样，虚拟遗产应当由网民个人自行处置B．如何妥善处理个人虚拟遗产，已经成为亟待解决的现实问题C．网站应当完善相关服务，帮助用户处理在线“身后事”D．网民、网站、立法机构应当正视个人虚拟遗产问题，共同探索解决之道5．大多数音乐

6、作品，作曲家都没有明确的表现意图。对绝大多数乐曲的所谓解说其实包含着很多解说者个人主观想象成分，甚至许多作品的标题都是后人加上去的。欣赏者根据“解说”“标题”来揣摩音乐的内涵时，往往一片茫然，从而引起沮丧的情绪。这也是造成人们普遍认为严肃音乐高深难懂的重要原因之一。搞音乐的人和那些真正喜欢音乐的人在欣赏音乐的时候，从不管什么内容懂不懂的问题。经验分享：虽然自己在这帖子里给大家发了很多感慨，但我更想跟大家说的是自己在整个公务员考试的过程中的经验的以及自己能够成功的考上的捷径。首先就是自己的阅读速度比别人

7、的快考试过程中的优势自然不必说，平时的学习效率才是关键，其实很多人不是真的不会做，90%的人都是时间不够用，要是给足够的时间，估计很多人能够做出大部分的题。公务员考试这种选人的方式第一就是考解决问题的能力，第二就是考思维，第三考决策力（包括轻重缓急的决策）。非常多的人输就输在时间上，我是特别注重效率的。第一，复习过程中绝对的高效率，各种资料习题都要涉及多遍；第二，答题高效率，包括读题速度和答题速度都高效。我复习过程中，阅读和背诵的能力非常强，读一份一万字的资料，一般人可能要二十分钟，我只需要两分钟左右

8、，读的次数多，记住自然快很多。包括做题也一样，读题和读材料的速度也很快，一般一份试卷，读题的时间一般人可能要花掉二十几分钟，我统计过，我最多不超过3分钟，这样就比别人多出20几分钟，这在考试中是非常不得了的。论坛有个帖子专门介绍速读的，叫做“得速读者得行测”，我就是看了这个才接触了速读，也因为速读，才获得了笔试的好成绩。其实，不只是行测，速读对申论的帮助更大，特别是那些密密麻麻的资料，看见都让人晕倒。学了速读之后，感觉有再多的书都不怕了。而且，速读对思维