《农家小院——画图工具的使用》工作案例

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1、工作案例 课题：小学信息技术三年级上册第一课《农家小院——画图工具的使用》科目：小学信息技术教学对象：三年级学生课时：1提供者：单位：一、教学内容分析 教材中所介绍的画图软件是WINDOWS操作系统附带的程序，其具有容易性和实用性的特点，深受小学生的喜欢。学习这节课，对于帮助学生了解＜画图＞软件的功能以及熟练掌握填充颜色的方法有着重要的作用。也为学习其它画图软件打下了良好的基础。本课中，学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并通过计算机绘制出来。房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要学生充分发挥想象

2、力，综合运用画图工具。 二、教学目标知识与能力目标：通过认识画图工具箱中的填充工具并掌握填充颜色的不同方法。过程与方法目标：培养自主学习能力，掌握操作技巧。情感态度与价值观目标：在学习过程中既培养了学生合作交流，互相帮助的学习方式，同时学生在创设的情境中也增强了环境保护意识。为适应信息社会的工作、学习和生活打下必要的基础。 三、学习者特征分析初始能力和教学起点（知识和技能基础）：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，并且已掌握了几种绘图工具的使用方法。本课继续学习另外几种绘图工具，与学生已掌握的知识和技能有紧密的联系，

3、已有的知识和技能会起正迁移作用从而促进新知识和技能的学习。因此，学生能继续学习本课内容。学生的一般特征分析：该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。  四、教学策略选择与设计（一）创设情境，激情导入（二）任务驱动，合作学习（三）综合运用，自由创作（四）作品展示，和谐评价五、教学重点及难点重点：引导学生认识工具栏中各种工具，掌握正确的使用方法。难点：前背景色、背景色

4、的置换。探究各种工具的扩展功能及应用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，激情导入“老师想问大家一个简单的问题：大家在什么地方住呀？能简单描述一下你住的房子吗？”：“你们住的房子可真漂亮，老师今天也给大家带来了几幅漂亮的房子图片，大家想不想欣赏一下？”教师出示演示作品：在悠扬的音乐中，一幅幅精美绝伦的房子图片呈现在孩子们面前。空灵的音乐流淌着，孩子们完全沉浸在美的事物之中。引道：“这些房子究竟是什么画的呢？老师告诉大家就是我们平时经常使用的画图工具。”让他们畅谈自己看后的感受。他们对这些房子充满了欣喜与好奇。欣喜世间会有这么漂亮的房子，好奇什么样的画笔能画出

5、这么好的房子。孩子们的脸上：噢！原来如此！我也会画呀！于是我紧紧抓住这一教学契机，我顺势说道：“那你们想不想画出属于自己的漂亮的房子？”孩子们顿时跃跃欲试，此时此刻他们对这些小房子的兴趣已到了极点。从学生每天朝夕相处，最最熟悉的事物入手，再次揭去了计算机神秘的面纱，降低了学习难度，使三年级的孩子们再次认识到原来高科技的东西也离不开我们的生活呀，化难为易，培养学生探究的信心。 （二）任务驱动，自主学习向学生出示了第一个学习任务：我先出示了一个房子的轮廓，让学生自由的在上面画东西、添颜色。学生在自由复习之中遇到了问题：在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了。这是这么回事呢？提出

6、了第二个学习任务：小组合作学习课本中的新知识，可边学边操作练习。对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬，令是他们品味到成功的喜悦，使信息技术的工具性和人文性才会水乳交融，更加增强了他们画好小房子的信心！ 学生自主学习，认真操作苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。在学生合作学习的时候，采用边演示边操作的方法，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。将过去学过的画图工具复习了一遍，为下面学生自由创

7、作打下了基础。引出了本节课的教学重难点：前背景色、背景色的置换。通过复习，很自然地从涂色工具的旧知识点转到了前景、背景的新知识点，过度自然。 （三）综合运用，自由创作自由的画着属于自己的小房子。发挥学生主体作用。 引导：“我们刚才学会了如何选取工具，学会了如何选取前景色和背景色及“橡皮”工具的使用方法，大家是不是迫不及待地想要开始设计自己的小房子了，老师要看看谁设计的房子美观、新颖、独特，并且要从中选出优秀作品发布在我们学校的网站上，让所有浏览我校网站的人都能欣赏到你的佳作。”音乐再次响起。有人说音乐是开启智慧之门