2010---2011第二学期教务工作计划

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1、靖边一小2010——2011学年度第二学期教务工作计划为了全面提高党的教育方针，全面实施素质教育，树立“以人为本，和谐发展”的教育理念，全面提升学校的整体办学水平，本学期教务处工作紧紧围绕学校的工作思路和工作重点确立目标和任务，本着“实干、高效、争先创优”的原则，以求真务实的工作态度，以一切为了孩子的成长和发展为出发点，以促进教师专业发展为根本，以推进课程改革为核心，进一步加强教学常规管理。以评价为导向，以发展为动力，以全面提高教育教学质量为宗旨，加大教研教改的力度，注重校本教研与课题研究，强化制度建设，认真贯彻落实新课改精神。具体工作安排如下：一、强化教学常规管理

2、，规范教学行为，注重教学效果本学期，教务处要继续加大常规督导检查的力度，确保教学质量稳步提高。同时，全体教师一定要严格执行课程计划，强化教学法规意识，使教学常规规范、有效、到位。1、以“检查”为主。①查教案。本学期的语文教案备写继续实行个性教案和文本教案相结合的备写形式。具体备写方法：个性教案备写分为详案和略案，但是，我们明确规定语文每单元只要求选一课备为略案，另选一课备为文本教案,文本教案必须是阅读课文，不能把讲读课文备成文本教案。语文园地或语文天地备为文本教案（作文除外）。作文教案和剩余课文无论是人教版，还是北师大版必须备详案，语文每单元必须保证最少两课备详案，

3、其中一年级语文识字只能备两课略案。语文要备写八次课后反思，三—六年级语文老师要备写八篇作文讲评，数学教案备写要求：数学中的实践活动课、整理复习课备为略案，其余的课必须备详案。英语教案要求每位教师必须全部备写，并且每单元只选一课备为略案，选另一课备为文本教案，其余的都备详案。所有详案备写环节必须按照教务处出台的《靖边一小教案备写要求》规定的框架模式来备写，略案可以是提纲式或框架式，只要将上课程序和方法备写清楚即可，但必须注明是略案。以便在业务检查时，对同级的科任教师进行公平、公正的对比评估。下面有几点说明：a.教案的具体备写要求见《靖边一小教案备写要求》，希望教研组长

4、下去组织本组教师再一次学习教案备写要求，本学期新调入和聘用的教师在教案备写方面多请教教研组长。b.所有教案备写必须在第十七周前完毕。c.为了检查方便明了，同时让教师边备边思，本学期的课后反思仍然紧跟单元备写，不再另写。三——六年级语文教师的作文教案另写一本，作文讲评备写在相应的作文指导后面，不再单独成本。课后反思要正确地分析一节课的得与失，总结经验教训，以便于调整下一步的教学策略。能把自己课后的所想、所感如实地写下来，切忌把课后反思写成教材简析，或者是上课程序的叙述。作文讲评，要求三至六年级语文教师，都备写8次，讲评要有理有据，语言要中肯，要认真分析学生在习作中的优

5、点和不足。讲评要有指导性和激励性，要有典型的作文片断赏析，好的作文篇段赏析，能为学生的习作指明方向，总之，我们要通过多种途径努力提高学生的习作水平。业考组在教案检查中根据以上细则进行评分,并要求每位教师必须带教案上课，教务处要进行不定期检查。②查作业。作业主要从布置的内容和形式，书写格式，批改情况，作业量次四个方面进行检查。作业要做到“四精四必”：即“精选精讲精练精批”和“有讲必练，有练必批，有批必评，有错必纠”。科任教师要根据学科特点，学生的学习状况，教学目的，兼顾知识的系统性和科学性布置作业，要求每次作业必须起到学习、巩固、扩散思维、开发智力的作用，努力体现作业

6、的启发性、开放性、层次性。作业量次要适中，形式要多样灵活，内容要丰富，作业批改符号书写要规范，对的打对号，错的打错号，对作业中出现的部分错误，用波浪线画出来，以便学生纠正时思考，教师不要代替学生改正。评价语言要有针对性和激励性，例如“真棒”、“真聪明”、“争取再努力”、“思维真敏捷”、“细心些好吗？”、“再想想”、“加油”、“有进步”等，这样的评价语言可以调整学生的心理差距，激励其不断进步。坚决杜绝作业粗制滥造流于形式，教务处将在本学期继续进行不定时、不定科目专项作业突击检查。语文作业，要有适量的阅读训练，本学期三至六年级不少于八次阅读训练。一至二年级不少于八次说话

7、写话训练，讲读课文每课作业两次，阅读课文一次，语文天地或语文园地，每单元一次，大作文每单元一次，三至六年级本学期不少于八次大作文，批改要求：三至六年级学生只能互动批阅一次作文，学生互动批改作文时，教师要进行现场指导，一定要起到赏文纳鉴的作用。教师只能略改一次，可以用分数或“优、良、中、差”来评价，但是略改作文在文中必须要有明显的批改痕迹，要有恰当的眉批，其余六篇作文教师必须详批细改。重眉批，多鼓励，适当指点，总批要根据训练重点简明扼要、婉转地、一分为二地点明作文中的优缺点，提出今后的希望。在作文批改中，我们提倡采用“等级+评语”评价，评定成绩要客观、公正，评语要