2.教学改革阶段成果

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1、崇阳职教中心教学改革模式阶段成果及过程一、取得的主要成果三年来学校坚持对准市场设专业,对准岗位设课程,对准实践抓教学,积极推进课程体系改革,加强校本课程的编写,加大实训比例,把实训、课外活动、企业实习结合起来,各专业课程内容逐渐与企业接轨，在改革中工作不断向前迈进。1、竖立“技能+素养”的人才培养目标,建设健全的“道德积分制”和“专业学分制”,严把学生质量关,使学生能满足现代企业对人才的要求，学生的就业观念和能力得到了就业企业的普遍认同。2、强化专业目标建设，增强专业吸引力。学校专业建设实行专业组长负责制，坚持以就业为导向，根据市场不断调

2、整专业设置，不断打造特色专业，目前共设有13大专业，其中大部分都是市场上人才紧缺的专业。3、建立课程开发机制，开展课程研究和校本教材的编写，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，通过学校与企业间不断交流，共开发出15种适合企业和学生实际的校本教材。64、探索改革培养模式，确立校企合作培养模式。学校以专业为纽带，实行学校与企业之间的联合，突出专业特色，形成整体优势，提高学校的核心竞争力。立足于协作与合作，双方共赢，统一专业设置、课程标准、教材开发，统筹协调师资、实训实施、职业技能鉴定、课题研究成果、教育信

3、息及学生实习、实训、就业，通过资源共享、优势互补，最大限度提高办学质量和效益。合作方式主要有：①订单式培养。就是以企业人才需求为依据，按照企业要求“量身订做”完成学校人才培养工作。企业从自身文化特征和岗位要求出发，介入职业教育人才培养的全过程，参与培养目标的设定、教学计划的制订、课程内容、理论与实践环节的衔接、毕业指导，甚至参与教学活动，承担实践性较强的教学内容，按照协议约定安排学生就业。②夹心饼式培养。强调学校与企业，师生与企业人员之间的密切联系和互动，强调技术、岗位、教师、设备等教育资源的全面整合，学生可以边顶岗实习、边上课实践。③无

4、缝连接式培养。强调学校教育环境与企业工作环境的无限接近，以提高学生的就业适应性。在学生就业前就完成具体的岗前培训，实现校企之间的无缝连接。学校在校企合作上取得了可喜成绩，“专业共建”已经有了初步成效。共有8家知名企业与学校签订了“专业共建”6协议，5个专业全面启动了共建工作。企业共向学校提供了价值400余万元的设备，长期派驻了8名有丰富实践经验的教师在校任教，定期到学校讲座的企业领导和优秀员工有12人。目前校企共建的专业有：与深圳中兴通讯公司、富士康模具部共建机模数控专业，与南京金斯瑞生物工程公司共建生物制药专业，与北京华唐科技有限公司共

5、建服务外包专业，与上海申亚动物保健品有限公司共建畜牧兽医专业，江苏苏鹰公司共建体育服务专业，同时与比亚迪、华为、华南电路、好孩子集团等企业在机械、电子、计算机应用、服装设计与制造等专业建立了深度的合作。今年正在计划和运作中的校企合作专业有与北京毕加平治模型设计公司合作的模型工艺制作专业，与东风日产合作的汽车制造与维修专业。5、就业生质量明显提高。在毕业生质量上，计算机应用、机械加工技术、电子电器应用与维修等专业的毕业生在奇美材料、英业达、华为、中兴通信等知名企业对口就业人数为1608人;服装设计与工艺专业为申洲针织、小猪班纳、雅戈尔等服装

6、企业提供订单培养的毕业生达115人;文秘财会、计算机应用等专业为东莞活树、北京华唐、北京中联车盟等企业提供对口就业毕业生1030人；酒店服务与管理专业为绍兴福临名家、南京金斯瑞等企业输送对口就业毕业生150人。毕业生基本实现“订单式培养”对口就业模式。在3870名毕业生中，毕业生双证人数达3614人，毕业生双证人数比例占毕业总数的93.4%。二、实施过程学校进行教学改革探索的是校企合作、专业共建培养模式的建立，计划按以下五个步骤进行实施： 一、组建专班。学校以专业为单位组成改革试点专班，由部门领导和专业组长牵头，就业办和专业核心老师参与，

7、深入了解行业、企业对人才的要求，研究本专业目前的现状，找出专业发展的瓶颈，提出改革需解决的实际问题，明确改革的目标。6二、校企调研。深入企业了解企业需求，寻求企业与学校的共赢点，邀请企业来校考察，了解学校办学理念、办学优势，树立校企合作、专业共建的信心。三、择企合作。按照诚信合作的原则，学校根据各专业发展的规划和学校实际条件，选择优势企业进行不同层面的合作，探索多种专业共建模式，以达到优势互补的目的，并签订长期稳定的校企合作协议。四、专业共建。在专业教学过程中，学校和企业应不断进行交流，达成共识，解决人才培养中的领导管理、专业目标定位、师

8、资队伍建设、专业课程开发、实训实习操作、教学质量监控等问题，使企业、学校和学生所得利益最大化。五、总结推进。改革试点专班在改革中分阶段进行总结，及时总结经验，发现问题，解决问题，保证改革的顺畅