第十一册语文略读课文复习资料

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1、人教版小学生六年级上略读课文（2）山雨*①作者：赵丽宏②题目解释：这是一篇文质兼美的抒情散文。③线索：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。④句子含义：1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……含义：这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远而近、由轻而重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。2、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔

2、软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。含义：这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成了“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。3、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。含义：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出的“绿”在

3、雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。⑤中心：展示了一幅有声有色的山林雨景图。⑥特色：课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。（4）索溪峪的“野”*①作者：曹敬庄②题目解释：课文开头先概括索溪峪的一个总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述，山是野的，水是野的，野物是野的，水间行走在山的游人也是野的。“野”的意思是③线索：本文

4、脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。④句子含义：1、走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。含义：这是开头的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。其实作者体会到的索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。2、旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。含义：这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“微微”则写出了山峰的高。3、索

5、溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。8含义：“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分顽皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。1、人们，在这山水中返璞归真了。含义：“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然

6、的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。⑤中心：对大自然的热爱之情。⑥特色：文章表达上有两个特点：1.充分运用了联想和想象来表达独特的感受。2.在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。7*彩色的翅膀①作者：无②题目解释：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想

7、的生活。③线索：本文以小昆虫为线索。④句子含义：1、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。含义：因为小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。这句话有力地说明了小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句中“扔”与“抱”形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。2、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”含义：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫

8、一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用自己的双手把海岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心。⑤中心：赞扬海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。⑥特色：本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。⑦重点问题：1、课文主要讲述了海岛战士小高的一件什么事？答：海岛战士小高探亲回来带了一箱小昆虫上岛。2、文中还写了什么事？答：海岛“尝瓜会”。8*中华少年①作者：李少白②题目解释：抒发了中华少年的