第二单元100以内的加法和减法教案

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1、第二单元100以内的加法和减法课题两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本P8---P10例1、例2课时第一课时教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重难点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备教学过程个性化修改一、投影导入，激发兴趣。1、投影出示P8主题图，引导学生观察博物馆。师：请大家仔细观察这幅图，你发

2、现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。2、全班汇报发现。3、问：哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法。1、根据学生的交流情况组织教学例1，学生说想法及理由。生尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做。学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用。1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。四、课堂总结：26师

3、：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。26课题两位数加两位数（进位加法）教学内容：课本P１１---P1２例３课时第二课时教学目标１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重难点１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学准备教学过程个性化修改一、情景导入，激发兴趣。1、出示

4、第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法。1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。　　2、汇报各自的计算方法。　　3、小结：今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、完成练习二第3题。学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报。师引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。三、巩固练习，实践应用。26１、完成P11做一做。学生独立

5、完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。２、完成P12做一做。交流观察到的信息。学生汇报。　　　3、完成P13第4题。教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。26课题两位数加两位数练习课教学内容：课本P14---P15练习二课时第三课时教学目标1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。　2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习

6、的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重难点１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学准备教学过程个性化修改一、创设情景，引入新课。1、问：学习了关于两位数与两位数的加法运算，你们有哪些收获呢？指名汇报。师：总结得真不错，今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识。1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。　　　　

7、　　2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。　　　5、完成第14页练习二第7题。26仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报，并说明解题思路。2、完成第15页练习

8、二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？问：怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。三、课堂总结：问：通过这节课的练习，你有什么新的收获？26课题两位数