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时间:2019-08-06
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1、第二单元100以内的加法和减法(二)两位数加两位数(不进位加法)教学内容:P8—P10教学目标:1、使学生在理解算理的基础上,学习两位数加两位笔算的方法,掌握竖式的书写格式,并能正确地进行计算。2、培养学生合作学习,探索研究的学习精神。教学重、难点:运用算理理解笔算竖式的书写格式。教学过程:一、复习。1、口算并说出计算过程。(1)36+2(2)36+20提问:第(1)题为什么用“36”中的“6”与“2”相加?第(2)题为什么用“36”中的“3”与“2”相加?2、教师小结;在加法计算时,我们要做到个位上的数与个位上的数相
2、加,十位上的数与十位上的数相加。二、新课探讨。1、看书观察。提问:从这幅图中你知道了什么?这些同学要去干什么?他们要怎样去?哪两个班可以合乘一辆车?他们能坐下吗?学生提出:二(1)和二(2)班可以合乘一辆车。提问:剩下的两个班能合乘一辆车吗?说说为什么?还有别的乘坐的方法吗?二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车吗?列式:36+30=()你能说说是怎样算的吗?问:为什么用“36”中的“3”去加“30”中的“3”?2、学习例1.师讲:36+30除了可以口算外,还可以写成竖式进行计算,写竖式进行计算的就叫笔算。下面我们看书学
3、习:你能知道竖式是怎样写的吗?写竖式时,第一个数写在哪?第二个数写在哪?你是从哪儿看出来的?问:30中的“3”写在36哪个数下面?为什么?30中的“0”写在36哪个数下面?为什么?教师说明:写竖式时,个位上的数要和个位上的数对齐,十位上的数要的十位上的数对齐,这就叫做相同数位对齐。提问:根据小棒图思考36+30(竖式)得多少?说说你是怎样算的。请同学试说计算过程。讨论P9“做一做”重点讨论32+6这道题如何写竖式?如何做到相同数位对齐。请同学们边说边写。1、学习例2。提问:剩下的二(3)班和二(4)班能合乘一辆车吗?列
4、式:35+34=(),你能自己试着用竖式进行计算吗?提问:写竖式注意什么?你是从哪位加起的?还可以怎样加?做完后别忘了什么?2、小结:写竖式时要注意相同数位对齐,也就是十位和十位对齐,个位和个位对齐,计算时从个位加起,也可以从十位加起,做完后别忘了写横式等号后面的得数。3、做P10“做一做”(学生独立做,教师检查。)二、练习。1、看图写竖式。(图略)2、笔算下面各题。45+23=23+4=3、同学们为贫困地区的小朋友捐款,二(1)班捐了56元,二(2)捐了43元。两个班一共捐了多少元?两位数加两位数(进位加法)教学内容
5、:P11例3教学目标:使学生在理解算理的基础上,知道个位上的数相加满10,要向十位进1的道理。学会正确计算两位数加两位数的进位加法。教学重、难点:理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法。教学过程:一、复习。1、板算:34+532、订正板算。提问:做笔算加法时要注意什么?怎样写竖式?从哪位加起?3、导入新课。提问:如果将来4+53这道题中的34改成37,变成37+53,那么在计算时会出现什么情况呢?教师说明:个位上的数相加够十了,我们可以说,个位相加满十。计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢?这就是我们今天要学习的新知
6、识。二、新课探讨。1、看书P11例3(1)二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?提问:看这幅图能直接回答这个问题吗?为什么?怎样才能回答?看P8回答:二(1)班有多少人?(36人)二(3)班有多少人?(35人)两个班一共有多少人?请列式列式:36+35=怎样算36+35,先用小棒摆一摆,算一算。请同学说说用小棒是怎样算的。提问:小棒的3捆与5捆合起来是几捆?表示几个什么?小棒的6根和5根合起来是几根?表示几个什么?提问:11根里有没有10个一,10个一是()个十,够10个一可以怎样?(捆起来)捆起来是非曲直1个什么?(
7、一个十)也是1捆。这时我们再算一算一共有几捆几根?(7捆1根)也就是几个十和几个一?问:3捆加3捆是6捆,为什么现在成7捆了,多了的那一捆是哪来的?问:个位满十,十是10个什么?向十位进1,1是1个什么?(1)根据上面用小棒摆的过程,写竖式算一算。提问:怎样写竖式?提问:从哪位加起?从个位加起好算,还是从十位加起好算?说说你的想法?书上是怎样告诉我们的?提问:个位6加5等于几?个位满十了,要把这个十放在哪位上?放在十位上要写几?为什么写1?教师说明:个位满十,要把这个十放在十位上,十位上只能写1,这就叫个位满十,向十位
8、进出1。提问:向十位进1的1,写在哪儿?书上是怎样告诉我们的?为什么不能写在横线下面?提问:十位上怎么算呢?互相说说看。你能说说十位上的7是怎样来的吗?请同学说说计算过程。提问:通过计算,二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?2、请同学用刚才学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题:37+53边做边说计算过程。3、学生独立
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