真分数和假分数教案-说课稿

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1、《真分数和假分数》说课稿五年级李俊杰我今天说课的内容选自九年义务教育小学数学人教版五年级下册第四单元《真分数和假分数》中的例1和例2。我将从以下七个方面做本节课的阐述。一、说教材：学生在三年级的时候，己经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道它们叫真分数。本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。二、说学情：（1）学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数的单位、分数与除法的关系，能利用分数与除法的关系来判断分数的大小。（2）学生的逻辑思维能力不强，对一些简单的知识能

2、通过自己的思考去获得，但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣、多让学生参与课堂讨论至关重要。三、说教学目标：根据新课标21页对于分数的要求，教材的特点和结合五年级学生的认知能力，本节课我确定了如下的教学目标：（1）知识与技能：理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。（2）过程与方法：在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念。（3）情感与态度：培养学生观察、比较、概括的能力。能够主动参与课堂学习活动，发表自己的意见和见解。这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律从过于注重概念

3、的本身转化到更多关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要让学生在学习过程中发展各方面能力。教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。教学难点：理解假分数的意义，及真分数、假分数与1的关系教学准备：多媒体课件  教法：问题引导，归纳总结学法：观察理解，实践感知四、说教法和学法新课程标准指出教师是学习的组织者，引导者，合作者。根据这一理念我遵循激（激发学生兴趣）—导（引导学生进行思考）—探（鼓励学生自主探究）—放（放手让学生独立解决问题）的原则，教学中我精心设计问题诱导学生思考操作。鼓励学生进行交流，并让学生运用知识去解决问题。学生作为主体，在学习

4、过程中的参与状态与参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上体现出。带着问题学—在动手操作中学——合作交流中学——学后交流合作的思想。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我己学生的学为立足点设计了如下教学过程：五、说教学过程：（一）复习导入出示分数2/3和6/71、2/3和6/7表示的意义是什么？和你是同桌说一说2、分别涂色表示1/3、3/4和5/6，说说把什么作为单位“1”3、这些分数的分数单位是什么，分别有几个这样的分数单位（二）讨论交流，探索新知1．理解概念，辨析特征。1、认识真分数和假分数（1）课件出示分数3/4、8/9、5/7、13/13、4/2、19/16、62

5、/57、5/5、2/6、1/9请学生给这些分数分分类，并说出分类理由A、分子比分母小B、分子比分母大C、分子等于分母（2）自学课本53页，找出这三类分数的名称分子比分母小真分数分子比分母大假分数分子等于分母假分数（3）揭示真分数、假分数的概念分子比分母小的分数叫做真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（5）小活动：让学生任意说一些分数，其他同学判断是真分数还是假分数。2、认识带分数观察7/4、11/5、8/9这三个分数的图示，说说你有什么发现。揭示带分数概念：这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。（三）、练习巩固小组合作，完成A,B.C类题A、把一个图形看作单位“1

6、”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。B：以7为分母，写出3个真分数以7为分子，写出3个假分数C：有一个分数为（a是大于0的自然数）（1）当a（）时，是真分数（2）当a（）时，是真分数（3）当a（）时，是最小的质数（四）、课堂小结通过本节课的学习，你获得了什么知识？对分数又有哪些新的认识？六、说板书设计：真分数和假分数分子小于分母真分数小于1分子等于分母等于1假分数分子大于分母大于1