小学数学网络优质课评比教案《时分秒》——秒的认识

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1、小学数学优质课教案课题：《时分秒》——秒的认识教师：张官清教学目标：1.使学生认识钟表的结构：有时针.分针.秒针。2.使学生认识时间单位----秒,知道1分钟=60秒,初步建立秒的时间观念。3.通过读秒来体验1分钟的长短,建立分钟的长短观念,对学生进行珍惜时间的教育。重难点解决策略：1.歌曲导入，激发兴趣。2.用课件展示，进行直观教学，并准备教具：钟面模型等辅助教学。3让学生动手.动脑感知时间单位分秒时间的长短.4.倡导自主合作探究的学习方式。教学内容：一．歌曲导入1．播放歌曲《时间像小马车》让学生听完后，师：提问这首歌曲与什么有关？引导学生回答：与时间有关。师：对，是与时间

2、有关，时间就像小马车一样跑得真快呀！今天我们就来和同学们一起学习有关时间的知识，多媒体课件展示课题：时、分、秒2．复习师：我们曾在一。二年级的时候时和分有了一定的认识，那我就来考考你们。1．1小时=？分（60分）2．多媒体展示钟表时间，让学生读出来表示出来。（做的得好的给以鼓励和表扬）二．新课教学1．师：刚才老师考验过你们，做得都不错。出示春节年欢晚会图，请同学们观察，在新的一年到来之即，主持人到数10个数，新年的钟声敲响了！请同学们跟老师倒数10个数。像我们这样数一下，到底时间有多长，又用什么来表示呢？你们想不想知道？生：想师：我们每数一个数所用的时间都非常短，因此在计量较

3、短的时间时，要用比分更小的时间单位-------秒。多媒体展示：秒的认识2．出示各种钟表（挂钟、时钟、秒表、电子表）师：这里有我们的新朋友，也有旧朋友，说一说那些是新朋友，那些是旧朋友？生：各抒己见。师：强调秒表和电子表的尾数表示的是秒。3．认识时针.分针.秒针。出示钟表模型（二针钟表模型）让学生说出哪根是时针，哪根是分针？4．学生回答后师又问：分针走一小格是多长时间？（1分钟）走一大格又是几分钟？（5分钟）走一圈呢？（60分钟）那么时针从一个数走向下一个数又是多长时间呢？（一个小时）师边说边演示。因此，（时间1时=60分）5．出示三针钟面模型，师：请同学们观察这个钟面和刚才

4、那个钟面有什么不同？生：多了一根针师：这根针有什么特点？生：又细又长师：大家知道这根针叫什么吗？（这就是秒针）5．多媒体展示：会动钟表，观察秒针与分针，时针动向。师：发现了什么？生：秒针走得最快。师：秒针走一小格应该是多长时间？（1秒）6．师：同学们想一想用一秒的能做些什么？请表示出来。生：各抒己见，如（击一下掌，数一个数，眨一下眼，跺一下脚等）（让学生感受1秒时间观念）师：那么秒针走一圈，走了几小格呢？观察钟表回答。生：60小格，也就是60秒。师：在观察，秒针走了一圈，分针走了几小格？生：分针只走了一小格。师：所以我们得出1分钟=60秒。（板书）齐读二遍三．巩固新知1．感受

5、1分钟的长短。默数60秒2．说一说，一分钟你能做些什么？小组讨论后汇报3．做一做，一分钟你能完成哪些事情，记时开始！四．课堂延伸1．解自己以外的机器或人在1秒中内所完成的事情。（多媒体展示）2．欣赏有关时间名言五．做练习（多媒体展示）六．总结：时间有限，生命无限，懂得了时间，就做时间的主人吧！希望同学们能做个守时的人，珍惜时间的人！《秒的认识》说课稿一、说教材。《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实

6、际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。

7、难点：初步建立1分、1秒的时间观念。教学准备：课件、钟面、学生课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息二、说教法。为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：　　1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。　　2、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。　　3、实践探索法。在学生产