2013年上期教科室工作计划

《2013年上期教科室工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013年上学期教科室工作计划指导思想全面落实学校教学工作计划，以“质量兴校，科研强校”为宗旨，聚焦课堂，以提高课堂教学质量，激活课堂为核心，以加强教研组、备课组活动的实效性为重点，加强科研课题的管理和指导，提高教师教研水平，促进教师队伍的成长。主要工作思　路：转变思想,更新理念,打磨课堂，特色发展。工作重点：1、打磨课堂,促学风，构建高效课堂,争创优质课。2、加强高考及学考研究,提升学校的办学质量.3、加强教师培训，落实青蓝工程，促进青年教师的专业成长4、加强集体备课研究与管理,拒绝走形式，将教学研究落到实处5、完善名优教师的评价机制6、开发好校本课程，进一步落实

2、校本选修课程内容和评价工作措施（一）、教研与培训：1. 教研组长、备课组长等核心教研团队的培训，充分利用各级各类培训机会，精心做好校本培训，激发骨干教师的工作热情、主动性、创造性，提升胜任力；2. 精心设计促进教师专业发展的教研培训活动，摸索形式，夯实内容，逐渐形成可操作强富有实效的模式。大力倡导“同课异构”“课例研讨”“教学反思”等多角度聚焦课堂的教研活动方式方法，注重高考研究与命题研究；3. 关注每一位教师的职业成长，尤其是高端教师的发展与青年教师的成长，多方创设机会与平台，动力与压力并举，带动整个教师队伍的共同发展；青年教师培养：1）继续实行“导师带徒”制度，

3、本期徒弟上好汇报课。2）青年教师过习题关、命题关、教材关。3）青年教师至少在教研组内上一节研讨课或汇报课，过课堂教学关。4）青年教师一学期至少写一篇教学案例反思，过教学反思关。4.加强课题研究指导与管理，做好2013年度课题结题总结表彰工作；5.建立教师业务档案，对教师的业绩作跟踪记录，以全面客观科学动态地评价教师业绩；6.进一步完善学科资源库建设，重点是学科试题库的建设；（二）、加强和完善“校本教研”制度，促进教育、教学质量全面提高。1、创新教研活动形式，落实校本教研。　　建立教科室——教研组——备课组——教师的垂直管理机制，教研组是开展校本教研的中坚力量和基本组

4、织，要加强和重视教研组建设，明确各教研组组长的职责，加强对教研组的指导和考评，实施教研组长负责制，每月一次开展教研活动，教研活动要坚持“三化”。(1)教研活动专题化，要求做到“三个有”即有主题，有中心发言，有活动记录，事先定好计划，确立研究主题，做到“二个结合”。一是与课改中遇到的问题相结合；二是与校本培训相结合，根据培训主题，培训内容开展教研活动，如新课程通识培训、课标培训、新课程教材培训等；(2)教研内容系列化，开展系列主题教研，有助于教师更深入系统地研究问题，要求上好“三课”即优秀教师的示范课，青年教师的汇报课，课题研究的研讨课。2、挖掘和开发好课程资源。　　

5、挖掘课程资源，开发好校本课程，形成国家课程、地方课程、学校课程的立体课程设置体系，完成研究性学习、各科配套练习、教学课件等板块的学校课程开发。3、加强备课组校本研究能力建设　　加强备课组建设，发挥备课组的校本研究能力，随着学校规模的扩大，同伴互助，越发显现其作用。要求备课组每周至少活动1次，积极探索和解决教学实践层面的问题。要做到统一进度、统一资料，加强联系，互通信息，实现资源共享，以其共同提高。4、发挥专家引领的作用，创设开放型的校本教研方式。　　坚持在交流中学习，在合作中进步，在竞争中成长的开放型教师培养模式，积极采用“请进来，走出去”的灵活的教研活动方式和主动

6、承担各级各类教研活动来给教师提供平台，主动听取兄弟学校老师的意见和建议，不断进行教学反思，补充完善自己。 （三）、加强教育科研的常规管理，注重教育科研的实效性。1、严格执行上级有关教育科研管理制度，指导科研课题的申报、立项、论证、研究、结题以及论文报送、评比等工作，让教育科研的天空更加广阔。2、深化课改、课题研究，发挥教科研先导作用。随着新课程改革的不断深入，在教学实践中呈现出很多具有挑战性的东西，比如课堂教学的过程评价和终结评价，合作学习、研究性学习、学分制等，都将是在新课程中遇到的问题，对于这些问题要结合新课程实际，积极开展应用型研究，将课题同新课程紧密结合，以

7、科研的方式解决新课程实施中遇到的各种问题，建立校级立项课题体系。真正体现了教育科研的“立足点”放在解决教育教学工作的实际问题上。“着眼点”放在理论和实践相结合上。“切入点”放在改进课堂教学方法上。经过若干年的努力形成一批高档次、有影响力的教育科研成果。3、积极探索教师教科研量化考核评价体系，对教师的教科研成果予以奖励，提高教师参与教科研的积极性，努力营造“科科有课题，人人有专题”的良好科研新局面。　　4、加强教科研成果交流，强化教师成果意识，打造科研型教师队伍。　　以教科研为先导，提高全体教师的科研意识和科研能力，普及课题研究，充分发挥全体教师教科研活动的主观能