长方形正方形

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1、长方形、正方形和平行四边形的认识一、教材、学生分析九年义务教育六年制小学数学课本第五册第五单元的第一课时，长方形、正方形和平行四边形，这是一节新授课。本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。这节课要求学生进一步认识并掌握长方形和正方形的特征，为以后学习计算它们的周长和面积做准备。而平行四边形是第一次在教材中出现，学生初步认识平行四边形的一些特征，是今后继续学习平行四边形和其他几何图形知识的基础，同时对发展学生的空间观念具有举足轻重的作用。由于本学段学生的思维处于形象直观阶段学生要接受知识的变化

2、，思维方式的变化，学习方法的变化。因此教学中利用学生已有的生活经验，通过引导观察和操作获取数学知识。二、教学目标依据新大纲、新课改对小学数学教学的要求，从知识、能力、情感态度三方面确定了以下教学目标：1、知识目标：通过观察、测量和动手操作，使学生进一步掌握长方形、正方形的特征，并初步认识平行四边形。2、能力目标：通过直观演示、比较分析、概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作，实际测量及逻辑思维能力，通过小组合作，引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。3、情感目标：

3、创设互相协作，积极向上的学习情境，渗透生活中处处有数学的思想；弄清图形之间的区别和联系时，渗透辨证唯物主义思想。三、教材处理重点：掌握长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形。难点：弄清长方形、正方形之间的区别与联系。四、教学方式新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”这一理念，采取了“引导――探索――发展”这一教学方式组织教学活动。五、学习方式本节课将体现一个张扬个性的课堂，利用“自主――合作”的学习方式，力争把讲授过程变成动态的探索过程，展现学生思维过程。

4、六、评价方式注重对学生数学学习过程的评价。重视评价学生发现问题的能力。评价主体多元化采用自评互评师评相结合的方式。七、教学手段为了再现生活情况和展示知识的形式过程，使抽象的数学知识更直观、形象地展现在学生眼前，采用多媒体课件和多种学具来帮助学生理解知识形成过程与内在联系。八、教学流程创设情境、引出新知动手实践、探索新知巩固创新应用总结延伸九、预设反思本节课力争体现“人人学习必要的数学，不同的人在不同的数学中得到不同的发展”的新课程理念。注重知识形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动发展。谢谢大家！