九年级物理16.3电阻教案设计

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1、第三节电阻教学设计教学目标：知识与技能：知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。知道电阻的单位及其换算。理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程与方法：在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。情感态度与价值观：激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。教学难点：电阻的概念及决定因素。教师准备：电阻定律演示

2、器九套演示电表一块电源小灯座电流表开关各九个导线每组六根金属勺学生准备：每组准备一套铅笔（芯）、钢尺教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。【教学过程】一、创设情境，引入新课演示实验：将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？从而引出新课——《电阻

3、》。二、新课教学（一）、认识电阻概念教师讲述：通过演示实验，小灯泡的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，而电流发生变化是不同导体对电流的阻碍作用不同而造成的。此时教师应该强调导体与绝缘体是根据物体是否容易导电来划分的，导体对电流都有阻碍作用，从而提出电阻的概念。教师指导学生阅读教材第63、64页内容，学生小组进行交流，归纳出电阻的概念、符号、单位及各单位间的换算，并将其板书在黑板上。师生交流，并用多媒体展示相关内容及常见的电阻器。（二）探究决定电阻大小的因素1、提出问题2、猜想与假设既然不同导体的电阻大小

4、不同，那么是什么因素影响着电阻大小呢？让学生猜想。猜想完毕，教师要排除一些重复的因素及非因素。3、设计实验方案为了研究本实验，首先让学生思考以下问题：（1）、当研究一个物理量和几个因素的关系时，我们用什么方法来研究？（2）、用什么办法判断被测导体电阻的大小？（3）、如何设计电路并画出实验电路图？(4)、设计实验数据记录表格。学生小组讨论后并展示交流。4、进行实验与收集数据学生小组分工协作，共同动手实验，记录实验数据。教师巡视指导。5、分析与论证小组展示实验结果。师生共同分析归纳得出结论。6、类比分析，加强理解把电

5、阻与车流对比，像道路的结构、道路的长度，道路的宽度都会影响车流的速度。（三）、查阅资料，开拓创新让学生观察教材第65页图16.3-4，分析讨论：有哪些发现？教师介绍有关半导体和超导知识。三、课堂小结让学生谈谈本节课有哪些收获？四、布置作业动手动脑学物理五、板书设计电　阻一、电阻：１、概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。２、单位和换算电阻的单位：欧姆，符号为Ω；电阻在电路图中的符号：           二、决定电阻大小的因素：探究方法：控制变量法影响因素：长度、横截面积、材料和温度。