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时间:2019-08-06
《【教学设计】《声音的产生与传播》(物理人教八上)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《声音的产生与传播》◆教材分析本节内容按照科学探究的要素,对声音是如何产生的直接提出问题,接着通过实验探究,引导学生动手体验思考,意在给学生创设问题情景,启发学生思维,找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上,教材安排了声音产生的探究活动,让学生参与一些物体发声的活动,进一步探究物体发声的共同特征。教材的“想想做做”实验,将物理与生活联系在一起,不仅可以调动学生学习的兴趣,而且也锻炼了学生实验能力和交流能力。教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍,可以让学生体会到
2、科学的价值及学习物理的意义。声音的传播是本节课的另一个重点内容,教材安排了探究活动,在进行探究时,可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程,即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论,然后让学生沿着这个思路开展探究活动,尽可能地发挥学生的主动性。在获取知识的同时,也激发起学生学习物理知识的兴趣,初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。◆教学目标1、知识与技能(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质。(2)通过实验与观察,培养学生发现与提出问题的能力。2、过
3、程与方法(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验,观察声音发生时的振动现象,体验声音的传播需要介质.(2)在探究活动中,进行合理的推理,学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。3、情感、态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究身边的声现象,对物理有亲近感。◆教学重难点重点:声音的产生、声音的传播。难点:做好真空罩实验。◆课前准备(1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、铁架台、细线、乒乓球;钟表、真空罩、抽气机;装有金鱼的鱼
4、缸。◆教学过程一、创设情景导入新课教师:同学们,刚才你们还在教室外快乐的活动,是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢?学生回答:铃声教师:我们生活在声音的海洋中。下面观看视频,找找看,是什么物体在发声呢?这些发声物体发声时有什么共同的特点?为了弄清这些问题,我们一同走进声音的产生和传播。【设计意图】激发学生的学习兴趣,使学生体会到物理来源于生活。二.新课讲授1、声音的产生(1)声音是怎么产生的?教师活动1下面我们就来探究第一个问题:声音是怎么产生的?①进行猜想:让学生把手指放在自己的喉部并说话,
5、体会手指的感觉。并进行猜测:物体的发声可能与什么有关?学生活动1学生回答其感受并进行猜想:物体的发声似乎与振动有关。②进行试验与收集证据:教师活动2先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想?学生活动2根据所提供的或手中所有的实验器材设计实验教师活动3学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验:(自己没有器材的学生利用教师准备的器材,其中1/3的学生分组做实验一,1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三)实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上,观察现象并思考说明了什么问题。实验
6、二、把敲响的音叉接触吊起的乒乓球,观察现象并思考说明了什么问题。实验三、将小纸片放在鼓面上,用力敲击鼓面,观察现象并思考说明了什么问题。学生活动3动手实验,观察现象并思考说明了什么问题。学生分组汇报,让学生畅所欲言。教师总结:小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在振动;发声的音叉弹起乒乓球是因为发声的音叉在振动;小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在振动。③发现规律,得出结论:师:在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征?学生交流总结,发现规律,得出结论学生回答后教师板书:声音是由物
7、体振动产生的。【设计意图】通过学生在实验中观察与感知,从不同现象中找出共同点,力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间,鼓励和引导学生去发现.教师活动4举出日常生活中的物体发声时振动的事例。学生活动3二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的,笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。蝉是靠鸣膜振动发声。【设计意图】让学生体验物理与生活密切相关。2、声音的传播教师活动5引入:敲击音叉并提问:你听到了什么声音?音叉是怎样发出声音的?音叉发声时并不是直接贴着你们的耳朵,为什么你们还能听
8、到声音呢?下面我们就来解决本节课的第二个问题:声音是怎样传播的?声音是怎样传播的?①进行猜想:教师先让学生进行猜测:声音是通过什么传播的?学生大胆猜想:空气②进行试验与收集证据:先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想?学生汇报后,教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验:教师活动5实验一:(演示试验)教师把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出里面的空气,注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩,注意声音的变化。设想,如果把瓶中的空气完全
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