第七单元统计

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1、第七单元统计第一课时扇形统计图【教学目标】知识目标:通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用。能力目标:能读懂扇形统计图,从中获取有效信息。情感目标:体会统计在现实生活中的作用。【教学重点】1、了解扇形统计图的特点和作用。2、能读懂扇形统计图,从中获取有效信息。【教学难点】体会统计在现实生活中的作用。【教学准备】课件【教学过程】一、扇形统计图的特点与作用1、认识扇形统计图。先出示“我国居民平衡膳食宝塔”,有宝塔各层的位置和面积,引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统

2、计表。(1)完成统计表。师:请同学们根据统计表中的信息,算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。学生独立完成,集体订正。(2)运用统计图表示上表中的数据。同时出示条形统计图和扇形统计图,引导学生读懂统计图,并在与条形统计图对比中,认识扇形统计图。(3)从上面的统计图中,你获得了哪些信息?组织学生进行交流,体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。二、体会扇形统计图在现实生活中的作用1、说一说:观察下面的统计图,说一说你获得了哪些信息。出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图,再说一说,获得了哪些信息?明白了什么

3、?有和想法或感受?2、试一试:看图回答问题。出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。第(1)题让学生读图后交流。第(2)题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。第(3)题引导学生利用量角器、直尺等工具,仿照上面的统计图,自己画一幅扇形统计图,并与同学交流。三、作业设计《新同步》【板书设计】扇形统计图“我国居民平衡膳食宝塔”,【教学反思】在统计教学中,学生已经学过条形统计图和折线统计图,对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形,却要学习扇形统计图,这就要老师居高临下,化难为易,

4、突出重点,突破难点。首先,我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识,让他们回忆统计图的作用和优点。接着,我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图,让学生自学教材。在学生自学时,出示学习提纲:1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份?2、是用什么线来分的?3、各部分与整个圆是什么关系?4、扇形统计图由哪些部分组成?在学生自学后,交流学习效果。在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候,趁机介绍扇形的知识,让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计图部分与整体的关系,学生比较容易掌握。我在教学的过程中让他们自

5、己分组交流讨论,凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点,我在这里面只是起到一个引导作用,不再是绝对的主体的作用。在教学中,切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学,把生活经验数学化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣。通过这节课的学习,我更加坚信,娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状,我们教师只有厚积薄发,才能有备无患。第二课时奥运会【教学目标】知识目标:能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图,从中

6、获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。能力目标:了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。情感目标:体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。【教学重点】了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。【教学难点】了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。【教学准备】课件【教学过程】一、谈话设疑引入引入:在日常生活与工作中,人们为了某些事情或某个问题常常需要做各种调查,在调查中还需要收集数据、分析与整理数据,因此就常常要

7、用到统计图,那么在日常生活和学习中你都见到什么样的统计图?你们说得非常对。其实在日常生活应用中的统计图是多种多样的,只不过我们目前所接触最多的就是这三种统计图,但是你们在学习和观察中是否发现这样的一个问题:有些信息要用扇形统计图来呈现、有些要用条形统计图来呈现、还有要用折线统计图来呈现的,那么,我们在选择统计图时,以什么为标准,作为依据呢?也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢?这就是我本节课要跟同学们共同研究的内容——统计图的选择。二、探究新知A、了解三种统计图的不同特点1、出示教科书第121页的统计表和统计图。先引导学生

8、读懂图表,再回答三个问题:(1)从哪幅图能明显地看出我国在第25—29届奥运会获金牌的变化情况?(2)从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数?(3)从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?2、师生共同小结三种统计图的特点,清楚选择的依据。三、合理选择适当

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