2019年三年级语文上册第二单元古诗两首敕勒歌教学设计2湘教版

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1、2019年三年级语文上册第二单元古诗两首敕勒歌教学设计2湘教版1教学目标1、会认5个字,注意多音字“见”。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。2重点难点朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。3学情分析本单元由于是对草原和田野的赞美和歌唱,大多是诗歌,所以重点应在于吟唱和理解,依据诗歌的蕴含和跳跃美的特征,应充分指导诗歌的朗诵和诗眼的把握。所以对学生的学习能力应进行分类,好学生应重点指导他们的自学方法,对中间学生应加大监管力度,对差学生应做到指导到位,检查到位

2、,尤其要做到课堂后练习巩固。在学法指导中仍然强调借助工具书和课下注释,掌握本单元的生字词;整体把握课文内容,理解重点句子的含义。品味、评点《敕勒歌》及四首边塞诗中妙词佳句。体味名篇诗文抒发的情感;体味寓于描写、议论等其它表达方式中的抒情。4教学过程活动1【导入】歌曲导入一、播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。活动2【讲授】讲授二、作家作品常识:《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要

3、族源。《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。三、朗读指导:1、播放示范朗读动画(听一遍)2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟)4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。5、汇报朗读:找3

4、人单独朗读,及时指导评价。四、重点分析:1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?  从诗中看到了什么?  (草地、天空、蒙古包、牛羊等)师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍  及时板书)师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫 及时板书)师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?生:很大、望不到边等    顺势总结板书:辽阔无边还能看到什么?    牛羊  风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样?  茂盛  牛羊怎么样?  肥壮  板书:茂盛肥壮回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写?  静态描写草低、见牛羊呢? 

5、 动态描写     动静结合的写法诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。     板书设计:                   敕勒歌           苍苍      茫茫    静                (辽阔无边)             草低      见牛羊   动                (茂盛肥壮)2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原

6、牧民的什么情感?  天高地阔  辽阔无边    热爱家乡的情感诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。4、诗中为什么不写人?是否无人?并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?生机感、喜悦感、怡然自在感活动3【活动】活动五、当堂背诵诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍活

7、动4【作业】作业六、将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页

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