9.1磁现象(18)

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1、教案题目9.1磁现象第1课时总第18课时教学目标知识目标了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。能力目标感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极和磁极之间的相互作用。德育目标通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重点磁极间的相互作用，了解磁化。难点磁极间的相互作用，了解磁化。关键如何判断磁体的南极与北极教具条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、铁屑。教学过程激情导入学生观看大屏：了解一下最早的指南针——司南。（激发学生学习的兴趣）学习目标见附页自主学习了解

2、磁性和磁体的定义。让学生初步了解一下磁现象的一些基本定义。小组合议磁体的南北极，磁体的磁性，磁体间的相互作用展示交流如何利用已知磁体去判断未知磁体的南北极诊断评价见附页二次备课学科德育渗透培养学生学科学、爱科学的良好的科学品质，使学生通过学习知道我国在古代对磁体的运用，使学生具有民族自豪感和爱国主义情怀。自己观点先通过播放多媒体课件，让学生有个整体认识，然后分小组利用条形磁铁做实验，加深印象。主题教研本节渗透通过学习和交流使学生在动手实验和小组合作的过程中获得知识，具备对磁体的感性认识，真正从理

3、解的角度去掌握知识，同时认学生具备一定的实验能力，为今后的学习打下良好的基础。板书设计9．1磁现象磁性：能吸引钢铁类物质的性质磁体：具有磁性的物体磁极：磁体上磁性最强的部位磁极间相互作用：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性课后反思学案学习目标1.知道磁极、磁体的概念；2.知道磁极间相互作用的规律；3.知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性，以及生活中的一些磁化现象。自学检测1．公元843年，中国人在船上利用手中的仪器，指示的方向，开辟了从（）到达（）的航线，这

4、个神奇的仪器就是（），它就是常说的（）。2．我国早期的指南针是（），它是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的（）上制成的。静止时它的长柄指向（）方。3．磁体能够吸引（）一类的物质。它的（）吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫（）。能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做（），又叫（）；指北的那个磁极叫做（），又叫（）。4．磁体两端的磁性最（），中间磁性最（），中间可视为无磁性。5．磁体间的作用：异名磁极相互（），同名磁极相互（）。6.一些物体在（）或（）的作用下会获得磁性，这种现象叫做

5、磁化。机械手表磁化后，（）；彩色电视机显像管磁化后，（）；而钢针磁化后，可以（）。注：磁化的方法：用磁铁的一极在一根钢棒上沿同一方向摩擦几次，钢棒就被磁化了。7、小磁针的画法：8、一块包布的磁体，用一个已知磁极的磁针，怎样判断它的磁极？诊断评价基础部分10.把一根有磁性的钢条掰成两截，则每一截有（）A、1个磁极B.2个磁极C.3个磁极D.4个磁极11.三个钢棒中，已知B棒有磁性，静止后位置如图所示，那么：（）A、A棒有磁性，C棒没有磁性B、A棒无磁性，C棒有磁性C、A棒可能有磁性，也可能没有磁性

6、D、C棒可能有磁性，也可能没有磁性拓展部分12.如下图图1所示，磁铁A靠近悬挂的铁棒B，B被磁化并使磁针静止，请标出磁针的极性：13.有两个大头针被磁铁吸引，如上图图2所示，那么两个大头针的自由端将会：A．互相吸引，如图A；B．互相排斥，如图B；C．既不吸引，也不排斥；D．上述描述都不对。提高部分14.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如下图所示，那么，请根据小磁针的磁极分别填上甲、乙的磁极名称。