5.1.1.3校企合作探索

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1、职业教育集团化，校企合作规范化，积极为无锡地方经济发展服务[作者：江苏立信职教集团秘书长虞伟民 

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4、 更新时间：2007-05-24 

5、 文章录入：luxsir]摘要在各种校企结合的模式中，职业教育集团化运作是一种比较适合我国国情的职业教育模式。江苏立信职教集团在发展过程中，积极开展苏南苏北联手、东部西部合作、学校企业结合的实质性运作；在生源资源、教学资源、就业资源的共享上形成了具有自己特点的、适合企业需求的操作规范，取得了一定的成效。实践中逐步形成了品牌化战略、规范化运作、开创性探索的系统做法。同时，在构建职

6、教集团的三大模式，突破两大发展瓶颈方面形成了独到的思路。关键词职教集团校企合作规范化从国务院到地方各级政府，对职业教育的重视程度越来越高。今年年初，无锡市市委、市政府组织召开了“‘四园’建设动员会”，藕塘职教园的第一期工程已在建造之中。然而，再好的政策和氛围都只是每所职业院校共享的良好宏观条件，要真正在市场竞争中立于不败之地，关键还要从实际出发，构建职业学校的核心竞争力，整合职业教育资源，实现校企合作，更好地为地方经济发展服务。核心竞争力的理论强调，在复杂的竞争环境中，不仅要注意外部环境带来的机遇和挑战，更要注重组织内部结构和制度的重组，积累独特的

7、资源优势，形成不同于竞争对手的、独特的竞争能力。我们在职业教育的实践中，通过系统的调查研究，认为我国职业教育与产业的结合状况需要有大的突破，而在各种校企结合的模式中，职业教育集团化运作是一种比较适合我国国情的职业教育模式，能够通过经济便捷的途径，在不突破政策边界的前提下，结成新型的产教结合群、校企联合体，实现多种形式的产教合作。无锡地区乃至整个长三角地区经济发展的形势，在产业结构大幅度调整、生产方式迅速优化的今天，企业对技能型人才的需求更为迫切，供不应求的矛盾已经制约了经济社会的发展，需要职业教育提供及时有力的人力资源的支持。江苏立信职教集团自20

8、05年组建以来，发展过程中得到了各级政府和教育部门的关注和重视，为集团的发展起到了有效的引导作用；校际之间不断加强联系沟通，积极开展苏南苏北联手、东部西部合作、学校企业结合的实质性运作；在生源资源、教学资源、就业资源的共享上形成了具有自己特点的、适合企业需求的操作规范，取得了一定的成效。集团现已发展成有江苏、陕西、山西、甘肃、河北、四川、重庆、黑龙江、辽宁、上海十个省市的20个集团成员学校和50个企业参与的跨地区、跨行业的职业教育集团。实践中逐步形成了品牌化战略、规范化运作、开创性探索的系统做法。一、实施职教集团化，品牌化战略是基础在职业教育市场竞

9、争日益激烈的情况下，在我国经济发展模式走入内涵发展的大背景下，实施职业教育的品牌战略，推动职教集团走精品化发展道路，是一种明智的选择。“德育为首，能力为本”，我们根据企业对中职、高职毕业生的素质要求，使学校教学与企业需求无缝对接，学校德育与企业规范、企业文化实现零距离接轨。这是职业学校的基本教育管理要求,也是职教集团发展的一个重要抓手。为此，我们提出以德育为抓手，塑造立信育人“四大品牌”的要求：（一）进一步塑造立信严管品牌德育工作要从粗放型变为精细化，每个教育管理工作者要进一步增强教书育人、管理育人、服务育人的工作责任性，把每一项工作做细、做实、做

10、好，倡导“细节决定成败”的教育管理理念。从文明礼貌到日常管理规范，既要提出具体明确的要求，又要一抓到底，抓出成效。德育为首，不能停留在口头上，教师要上好每一堂课；班主任以及相关教育管理工作人员要全过程管理，早锻炼、早自修、自修课、课余活动、晚自修、宿舍秩序等都要做到事事有人管，时时有人管。我们要求对每项管理工作有考核、有记载、有奖惩，真正把精细化管理落到实处。学生工作严格管理，是家长的希望和要求，只有严格管理的职业学校，家长才会放心，家长才会满意，才会有生命力。在德育实践中，逐步形成以就业为导向的“环境-情景-实践”德育模式：营造与现代企业管理基本

11、接轨的环境氛围，根据企业对毕业生素质要求创设育人情景，在校内外为学生塑造良好职业形象、培养优秀职业素养搭建实践平台作为系统工程。并且不断地在探索中丰富完善，取得应有的成效。（二）进一步塑造立信质量品牌我们要坚持“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的育人观，要通过我们的努力，探索职业学校的德育模式、教学模式、实践模式。人才培养目标定位于市场，我们走校际联合、校企合作的道路，为学生的成才探索有效的途径和方法，彻底改变原有的普通教育模式的痕迹。德育要贯穿素质教育和职业道德教育之中，这是时代的要求，也是以就业为导向的职业教育本身的要求。现阶段的素质教

12、育有很强的实践性和针对性，解决实践环节的问题是提高这一教育效果的前提。职业教育在这两个方面都有一些优势条件，我们要充分利用