40分钟如何抓住学生的心浅谈如何上好音乐课

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1、40分钟如何抓住学生的心—浅谈如何上好音乐课伊宁市逸夫小学王婷通过音乐新课程标准地学习，我们知道在音乐基础知识和能力的培养上，新课程标准除了要求“知识与技能”，还强调了“过程与方法”，“情感态度与价值”，更加关注过“程与方法”。那么，怎样来贯穿这一目标，且使音乐课上的更好，我认为课堂40分钟抓住学生的心是关键。基于几年带课改课的实践，在此谈几点看法。—、创设愉快的学习环境，营造和协的学习氛围，激起学生的兴趣。著名音乐家可把列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习的兴趣，

2、必然，成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”心理学家也认为，兴趣是乐与接触认识某种事物并力求与相应活动的一种倾向古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是学习的最好老师。”学生的情感总是在一定的情境中产生，创设情景有利于促进学生的心理活动，外在表现及个性和谐发展，创设生动的场景，让学生有一种身临其境的感受，用心大脑耳朵而去激发学生的兴趣和热情。创设一个宽松的学习环境，营造一个民主和稀的氛围使孩子充满兴趣、冬季勃发的积极主动状态下安全自由的学习，让学生的新已开始就轻松愉快跟着老师走。俗话说得好的开头成功了一半。

3、我在上维吾尔民歌《新疆是个好地方》第一课时，我利用多媒体课件在屏幕上映出新特产瓜果梨、乐器、新疆的风土人情，再和着《最美的还是我们新疆》，我手拿冬不拉，跳着维族舞。荧幕上图片色彩绚丽，音乐旋律明亮甜美，节奏热情奔放……，瞬时，同学们兴高采烈、情不自禁手之、舞之、蹈之……他们的注意力已完全被吸引，兴趣也完全调动。有的同学脚被踩了也俨然不管，更不要说他的心不在教室。又如，我在讲简谱与五线谱写法对照时，将五线谱形状编成顺口溜：全音符像鸭蛋，二分音符小白脸，、四分音符豆芽蛋……学生们兴致勃勃地记住了这些豆芽菜。有趣就不怕拴不住学

4、生的心，因此，创设愉快的学习环境，营造和谐的学习氛围，激起学生的兴趣，是留住学生心得基础。只有学生的注意力被吸引了才有学习知识、技能、谈情感的可能。二、自主、合作，探究开放民主的学习方法，培养学生的综合能力。“学会求知，学会做事、学会共处、学会做人”被认为是新世纪教育的四大支柱，学会与人交往、合作、共处不仅仅是人生的一种能力交往，更是为人的根本。音乐教育也应该在培养人合作精神与共处意识方面有所作为。合作学习是主体教育的策略之一，是建立在科学的交往关的基础上的，是一种共同的、开放的、包容的学习。它要求学习小组成员共享目标资

5、源，共同参与任务、直接交流，相互依靠。这样有利于培养学生的合作意识与他人合作的能力，其实，学生都有与集体合作的愿望，有优于别人愿望，也有的得到集体赞许的愿望，因此，我选用这一方法来上课，来抓住学生的心，增强他们的自信心，培养他们的综合能力。记得在学习《森林之歌》这一课时，我第一次采用合作探究方式上课，在我讲了要求之后，让同学们分组讨论探究森林、木头的作用。那个场面一直印在我的脑海里：各组里，有说的，有记的，有讨论的，有倾听的，有思考的，有比划的…….在汇报小组讨论结果时，他们竟说出了近百种木头的用处：木屐、战车、取暖，擀

6、面杖、家具、装修…….在有了这样多的用处之后，要大家来谈怎样来保护它，学生更是各抒己见，掌声一阵接一阵。学生的发散求异思维，奇思妙想让人赞叹。在这种安全、自由、和谐、平等、民主、开放的课堂中，学生的心想放飞多远都不过。所以，我认为适当的方法是抓住学生的心的关键。三、“感受、体验、创作”在多彩的活动中，走向自信。音乐与其他艺术不同，它是情感的艺术，是时间的艺术，流动的艺术，只有通过体验感受才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的功效。不论是欣赏还是歌曲都应该激发学生的情感共鸣，在感受旋律，和声、节奏、音色、风格之后，引导学

7、生通过多种活动体验音乐的美，大胆放手让学生自信的动起来，放开地跳跃起来，在玩中感受美，创造美，协调肢体，发散思维，培养自信发展自己，走向自信。记得我在欣赏《美妙的人生》，我让学生用自己的饭方式表现自己的听后感，有的学生作画表现游击战士的机智勇敢，有的学生用线条表示《回声》的声音变化，有的学生用色彩表达《跳蚤之歌》国王的心情，有的学生干脆模仿起学生的笑声，引得全班开怀笑……..又如，在欣赏《春节序曲》乐曲时，有的同学拿起衣服袖子当绸子摔起来；铅笔盒当小提琴，铅笔当弓拉起来；桌面党鼓敲起来；蹲着马步摇着脑袋晃起来，热烈欢快，

8、喜气洋洋好不热闹………课堂是成功的发源地，自信是成功的前提，鼓励是成功的调和剂，只有创设愉快的学习环境，营造和西德学习氛围，自主，合作探究开放民主的学习方法，创设多彩活动运用灵活多变的学习教法，在课堂抓住学生的心让他们好学、乐学、愿学、会学，重而全面的培养学生使之成为社会有用之才！