化学人教版九年级下册《有关氢氧化钠溶液变质实验的探究》

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1、《有关氢氧化钠溶液变质实验的探究》徐美东1.教材分析实验教学内容分析：关于氢氧化钠溶液变质的探究在新课程标准中要求学生了解这部分知识，有关氢氧化钠变质的相关知识是九年级学生学习的重点和不易突破的难点，考察的知识多。大多数氢氧化钠溶液的变质没有产生直观的化学现象来证明它发生了化学反应，变质的程度如何？学生会对此产生疑惑。在此基础上安排本节课，目的在于培养学生善于发现问题、敢于解决问题、提高科学探究的能力，激发学生对化学的热爱。2.学情分析：知道氢氧化钠、碳酸钠的性质及检验，对于复分解反应的应用有了大概

2、的了解，但对于应用酸碱盐及复分解反应解决实际问题的能力还很欠缺，特别是针对关于氢氧化钠变质的相关问题这样的不易突破的难点应用时，更是没有清晰地思路。学生具备酸碱盐的一些相关的知识，具有一定的实验探究能力，但学生在学习这一反应时没有感性认识，较难掌握。3.实验教学目标：（1）设计实验，用实验现象证明氢氧化钠溶液变质，及变质程度。(2)学习化学实验探究的方法。(3)体会探究的过程，感受探究带来的乐趣。实验教学重点：多角度探究实验实验教学难点：选择检验氢氧化钠溶液是否完全变质的试剂。实验器材：仪器：试管、

3、试管架药品：氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液4.教学方法本课的教学设计尽量体现《化学课程标准》的教学理念，结合实验探究法和引导分析法来突出重点、突破难点。指导学生小组合作学习和自主探究的学习方法。5.教学思路通过猜测引课，围绕实验展开讨论进行探究,整节课包括情景导入、实验探究与合作交流、展示点拨、巩固提升、拓展作业等五个环节。6.教学过程【创设情境】我们常会在化学实验室中看到长久放置的氢氧化钠溶液出现这样的场景，同学们，你观察到图一什么现象？此现象形成的原因是什么？请同学们用

4、最快的速度写出它变质的化学方程式。 图一【追问】出示氢氧化钠溶液，你能提出什么问题？1、氢氧化钠溶液是否变质？2、氢氧化钠溶液部分变质？完全变质？【实验探究与合作交流】探究一、氢氧化钠溶液是否变质？老师引导学生使用转化法去解决问题，使学生认识到检验氢氧化钠变没变质的关键是化为检验碳酸钠或碳酸根离子的有无。那么怎么检验碳酸钠的有无呢？通过小组讨论学生找到的方法为以下三种方法1，根据碳酸盐和稀酸反应能生成二氧化碳气体，可以采用取样加稀酸观察有无气泡产生的方法检验碳酸钠的有无。方案如下：表1操作方法现象结

5、论取少量待测液于试管中，向其中滴加足量的稀盐酸 有气泡产生变质无明显现象没有变质方法2，根据可溶性的碳酸盐能与含钙钡离子的碱溶液反应生成难溶的碳酸钙，碳酸钡，观察是否有白色沉淀生成。具体方案如下：表2操作方法现象结论取少量待测液于试管中，向其中滴加少量Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液产生白色沉淀变质无明显现象没有变质方法3，也可用取样加含钙钡离子的盐溶液，观察有无白色沉淀产生。具体方案如下：表3操作方法现象结论取少量待测液于试管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）产生白色沉淀变质

6、无明显现象没有变质 通过探究我们得出：氢氧化钠溶液变质了，那么究竟有没有完全变质呢？探究二，氢氧化钠溶液是否完全变质？【展示点拨】判断氢氧化钠是否完全变质的关键是什么呢？运用问题转化法，分析可知完全变质Na2CO3部分变质Na2CO3      NaOH 将检验氢氧化钠是否完全变质的问题转化为检验氢氧化钠或氢氧根离子的有无，有！氢氧化钠就是部分变质。师错误实验：取样加酚酞溶液？引导学生讨论：既然不能用指示剂去检验氢氧化钠，我们应该用什么方法检验呢？根据氢氧根离子与Cu2+能产生蓝色沉淀，可用含Cu2

7、+的盐溶液加入，观察有无蓝色沉淀生成。Cu2也能与碳酸根反应生成碳酸铜沉淀行不通，引导学生认识到干扰了我们检验氢氧化钠的是碳酸钠，引导学生讨论：找出方法、设计实验【学生展示】表4操作方法现象结论1取少量待测液于试管中向其中滴加过量的CaCl2溶液/BaCl2溶液。产生白色沉淀溶液变红部分变质2 再向其中加入酚酞试液，观察产生白色沉淀无明显现象完全变质【拓展作业】：从此题的探究过程中，你得到哪些了启示？你还有用不同原理来检验氢氧化钠溶液部分变质的方法吗？【小结】学生谈收获。