3.关于数据平台

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1、关于数据平台1．在数据平台中，表1.1“名称”中的“建校基础”是填学校最初的基础还是填合并时的基础？答：注释3明确指出：建校基础“指高等职业院校的筹建基础。具体包括哪几所学校”。据此，若高职学院是由几所学校合并筹建的，则按合并时的情况填写，写清楚具体包括哪几所学校。2．在数据平台中，表1.3.1招生是指新生吗？包括哪些人员？答：表1.3.1是指当年计划招收的新生。当年招生计划是指本学年（即本学年的平台汇总数据所在教育年度，如2009年采集上报教育部的数据是指2008年9月1日至2009年8月31日这一学年）第二学期所在的日历年度的计划招生数。也就是采集的

2、是2009年的计划招生数。其生源类型在表中已明确划分了普通高中生、“三校生”、“3+2”、五年制高职第4学年和其他等5类。3．在数据平台中，表1.3.1招生中没有列出对口招生这个类别，对口生源应该归到哪一类？答：按生源性质归类填写。必要时，可在数据平台的“11.补充说明”中进行注释。4．在数据平台中，表1.3.1招生中的“‘3+2’招生”是否指五年制联办转入？“五年制第4学年”，是否指自办直升？“全日制五年一贯制在校生”是否含第4、5学年学生？答：五年制高等职业技术教育（以下简称“五年制高职”）是指招收初中毕业生、实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等

3、职业教育的一种形式。现隶属于教育部职业教育与成人教育司管理。在统计五年制高职生数据时，主要采集属于高职阶段的学生数。按照《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》（教职成[2002]2号）的规定，“3+2招生”是指独立设置的高等职业技术院校及有关高等学校，利用优质的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作，但后两年高职教育阶段必须在高等学校举办的教育形式。“五年制第4学年”是指“教职成[2002]2号”文件所规定的“前三年按照中等职业教育的管理办法进行管呷，后两年纳入高等教育管理范畴”中后两年的第一年。“全日制五年一贯制在校生”，

4、是指1-5年级的所有在校学生。5．在数据平台中，表1.3.2中的“培训（人次）”及表7.3中的“社会技术培训（人次）”，是指学校为社会开展培训的人次，还是本校高职生参加培训的人次？答：表1.3.2中的“培训（人次）”，强调的是学校为社会开展培训的人次；而表7.3中的“社会技术培训（人次）”，强调的是本专业为社会开展培训的人次。6．在数据平台中，表2.2“参与教学、联系学生”的各个字段是指所有校领导做的总次数吗？答：院校领导“参与教学、联系学生”中的有关字段是指每位校级领导在一个学年内的总次数。7．在数据平台中，表2.2“参与教学、联系学生”情况，校领导的

5、分工各有不同，表中某些字段的内容差异如何说明？答：按照院校领导“参与教学、联系学生”的实际情况采集。校领导所做的其他工作，不在此平台采集范围内。8．在数据平台中，表3.3.1“多媒体教室”是计算在3.1的“普通教室”内还是计算在“一体化教室”内？答：视多媒体教室主体功能、具体使用情况而定。9．在数据平台中，表3.3.1“阅览室”是否包含电子阅览室？答：包含电子阅览室。10．在数据平台中，表3.2.2“教学用计算机总数（台）”，是否包括教研室中教师用于备课的计算机和多媒体教室中用于教学的计算机？答：注释24已经作了解释：教学用计算机是指除行政办公用途以外的

6、教室、机房、阅览室、教务部门等直接用于教学的计算机。在“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”“填写说明”第3条已明确指出：“基本信息”、“基本办学条件”等栏目，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。在《高等教育基层统计报表》的高基41表“资产情况”中即有“教学用计算机（台）”的字段，因此，哪些计算机应归入“教学用计算机”，学校应该是清楚的。平台在采集该项数据时，必须与《高等教育基层统计报表》的填写口径相一致。11．在数据平台中，表4.1“校内实践基地”，是否包括实验室？可否将实验室主要实

7、验项目列入？答：校内实践基地包括实验室。既然包括了实验室，当然可以将实验室主要实验项目列人。12．在数据平台中，表“4.1校内实践基地”如何将实验室、实习实训基地进行归类？如我院测量技术（仅指机械零部件）实验室，将其归为模具制造实践基地，数控技术实践基地，机械制造实践基地，还是汽车维修实践基地？答：当一个实验室、实习实训基地归入某实践基地后，不再归入其他基地。如测量技术（仅指机械零部件）实验室已归入模具制造实践基地。就不再归入数控技术实践基地等其他实践基地。具体归属哪个基地最恰当，视其主体功能而定，由学校自行决定。13．在数据平台中，表4.3“职业技能鉴

8、定机构”中的“工种”是否以“中华人民共和国工种分类目录”中所列为准？但此条目后面