21 《逐步实现共同富裕》教学设计

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1、2.1《逐步实现共同富裕》教学设计一、教学分析（一）内容分析主要内容：我国社会主义市场经济体制初步建立；市场经济的含义和作用；我国发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针的提出；“四个尊重”方针的意义；社会主义的最终目标；先富和后富的关系；“三步走”发展战略；我国目前小康的状况；全面小康的目标。（二）教情分析1．教学重点：正确理解共同富裕，如何逐步实现共同富裕。2．教学难点：如何理解“四个尊重”？让一切财富源泉充分涌流。3．课时安排：3课时。4．目标要求：（1）情感、态度与价值观目标：通过了解我国目前的总体小康状况，在保

2、持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。（2）能力目标：增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。（3）知识目标：

3、识记：全面小康社会的表现；社会主义的最终目标是实现共同富裕；我国已经进入市场经济国家的行列；“三步走”战略。理解：发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。（三）学情分析现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生

4、活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。二、教学过程【课前准备】布置学生通过网络等渠道去收集和了解一些我国发展社会主义市场经济这一历程的相关情况（文字或图片资料）。了解科技和教育的重要性，收集海尔集团的有关资料，收集当地成功企业的资料。学生搜集共同富裕的有关资料，有关我国的小康状况的资料。第一课时：发展社会主义市场经济（一）导入新课1．利用音乐flash“春天的故事”、祖国在经济、政治、文化等各方面建设成就的代表性图片导入。设计意图：①激发学生兴趣，引出课题。②通过图片对比直观地感受改革开放的巨大作用。2．过程：（

5、1）播放歌曲，展示图片。（2）提出问题：①改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？②改革开放以来，我们坚持以经济建设为中心，对我国的经济和社会的发展产生了哪些重大的影响呢？③我们进行经济体制改革，目的是建立什么样的经济体制？（二）讲授新课1．阅读教材，回答上述问题，并要求弄清经济体制改革历程中的几个重要的时间，明确我国已经步入市场经济国家的行列。2．学生活动：（1）学生表演自编自演的小品《计划经济和市场经济》。设计意图：通过对话和简单的情节说明市场经济和计划经济的特点，使学生能正确认识市场经济。（2）师生互动过程：①学生表演。②

6、教师提出问题：小品中计划调节和市场调节哪个更灵活更快速？为什么？③学生自由发言。④教师归纳并板书：2.1逐步实现共同富裕一、发展社会主义市场经济1．我国社会主义市场经济体制初步建立。2．什么是市场经济？市场经济就是市场在资源配置中起基础性作用的经济。3．什么是社会主义市场经济？社会主义市场经济是市场经济与社会主义制度相结合的产物。3．讨论:我国为什么要建立社会主义市场经济体制？设计意图：感受社会主义市场经济带来生活的巨大变化，体会市场经济的作用。（1）学生分组进行讨论和交流。（2）教师展示图片资料，归纳总结并板书：4．我国发

7、展社会主义市场经济的意义：社会主义市场经济越发达，市场的作用发挥得越充分，经济越有活力，经济增长和人民生活水平提高的幅度也就越大。5．我们应怎样完善社会主义市场经济体制？4．小结：回顾主要知识点，加深理解。（三）课堂练习练习册。（四）课后作业P33演讲会“我理解的小康社会”材料及相关讨论题，对照全面小康的“10项具体指标”，调查自己所在区的实际情况，找找有哪些差距。（P38页）设计意图：要求学生进行分析调查，为第3课时作准备。第二课时：让一切财富源泉充分涌流（一）导入新课：个案分析1．学生：阅读P32“探究园”及搜集的海尔集

8、团的有关资料。2．教师提出问题：（1）它成功的原因是什么？（2）海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？（3）我们当地有类似的成功企业吗？成功的原因又是什么？3．由此引出“四个尊重”。设计意图：启发思考，引出课题。（二）讲授新课1．学生代表展示搜集的资料，介绍“