化学人教版九年级上册第三单元 课题2 原子的结构 第2课时 原子核外电子排布

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1、一师一优课提纲人教版新课标九年级化学上册第三单元课题2原子的结构第2课时原子核外电子排布教案天津市第六中学朱旭一、教学目标（一）知识与能力：1、初步了解原子核外电子是分层排布的。2、了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素化学性质的关系。3、了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（二）过程与方法：1、通过课前搜集整理资料初步形成原子核外电子排布和离子的相关概念和疑问。2、观察1~18号元素的原子结构示意图，归纳总结原子最外层电子数与元素化学性质的关系。3、利用原子结构示意图和原子结构与化学性质的关系，探究分析NaC

2、l的形成过程。（三）情感态度与价值观：1、培养学生收集资料、整理提炼、提问质疑和合作解决的良好学习习惯。2、树立学生付出才有收获的价值观念。3、体会原子结构示意图在研究上的妙处所在。二、学情分析1、学生具备分子和原子（构成物质的两种微粒）的相关概念，并已经知道许多由原子、分子构成的物质。这些前概念为本届学习原子的核外排布和离子构成物质做了很好的铺垫。2、本节的学习是深入原子的内部结构和本质，离学生的日常生活比较遥远，学习对于如此抽象的内容难道可想而知。3、本节的一个重点内容是离子是构成物质的另一种粒子，使得学生所学有关物质构成的知识

3、完整化、系统化。三、重点难点重点：1、最外层电子与元素化学性质的关系。      2、离子的形成。难点：收集资料、整理提炼、提问质疑和合作解决。四、教学过程（一）课前准备1、预设问题（为什么说化学性质由最外层电子数决定、离子是怎么形成并构成物质的、原子结构示意图的应有价值是什么），设计教学过程、学案和教学课件ppt。2、布置学生收集整理资料，完成完成学案“温习旧知”和“预习新知”两部分内容，鼓励学生课下研讨并提出质疑。3、指导组长组织小组对学案“温习旧知”部分进行改错评价。4、指导课外小组同学搜集资料、整理归纳，确定话剧主题并排练。

4、（二）教学活动Ⅰ情景导入以原子的构成为主要内容，突出“付出才有收获”的主题，课外小组进行话剧表演，提出问题“谁决定了化学性质？”引出新课。Ⅱ预习展示1、学生举手展示课前的预习成果，分享学习过程或提出学习疑问。（展示按学案顺序氛围四个部分：原子结构示意图的含义、核外电子排布的规律、原子结构在化学变化中的不变与变、离子的概念和离子符号）2、教师黑板列出疑问，屏幕总结预习答案，强调离子符号的书写。3、教师指导组长组织组员对预习过程和成果进行评价。Ⅲ合作探究：核外电子与化学性质1、对1—18号元素进行分类2、结合分类小组合作探究“核外电子排

5、布与化学性质的关系”3、小组展示探究结果。4、微课点拨主要内容：核外电子排布与化学性质的关系 比喻的形式加深学生理解：l金属原子就是一个煮鸡蛋，容易失掉蛋壳（电子）形成较稳定的结构l非金属原子就像一个生鸡蛋，加上外包装（得到电子）形成较稳定的结构l稀有气体原子就像一个鸵鸟蛋，本身就有一个（8个电子）的稳定结构情感目标：付出努力才能收获成功，即便天资聪慧不努力也会被赶超失去优势。4、教师总结，强调“最外层电子数决定化学性质”5、教师指导组长组织组员对合作探究过程和成果进行评价。Ⅳ合作探究——NaCl的形成1、利用核外电子排布与化学性质

6、的关系，在学案的引导下小组合作探究NaCl的形成。2、小组展示探究成果，分享探究过程。3、教师点拨，强调原子结构示意图在研究离子形成过程中的妙处。4、学生对其他离子形成物质进行简单练习。5、教师指导组长组织组员对合作探究过程和成果进行评价。Ⅴ学以致用1、学生独立完成学案“学以致用——基础达标”部分2、教师点拨，并布置“学以致用——能力提高”部分课下完成的相关要求3、教师指导组长组织组员对练习过程和成果进行评价。Ⅵ收获感悟1、课外小组同学分享收获——负离子与健康，体现负离子用短暂的生命回馈社会的情感2、其他同学举手分享收获和感悟3、教

7、师用“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来”与学生共勉。五、课后反思1、话剧的引入是一次新的教学方式的尝试，虽然设计的主题不够突出，内容显得过于冗长，学生的首次演出发挥也不够好，但也为进一步丰富考试科目教学手段提供了不错的素材。2、知识目标和能力目标依靠学案引导、小组合作探究和评价完成的相对不错，今后还要进一步完成评价机制。3、学生的质疑能力平时训练不够，没有到达预期目标，还有待提高。4、情感目标落实到位，特别是“付出才有收获的价值观念”和“原子结构示意图在研究上的妙处所在”，从小组评价表反应的情况来看学生都已认同。5、鸡蛋的比喻帮助学生

8、理解“核外电子排布与化学性质的关系”内容上效果不错，但整个课堂还是实物过少，对学生理解抽象问题的帮助有些欠缺。