2011秋季期初新生家长会

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1、2011年9月贝贝班新生家长会地点：教室                会议主题：新学期家长会会议过程：各位家长大家好！很高兴您们能够在百忙之中抽出时间参加这次新学期家长会同时也感谢你们一直对我们工作的理解和支持，在此我也向各位家长朋友们表示感谢，在您们的配合下维尼班幼儿都进步了不少，给我最大的感受就是：他们懂事了（如：擦地，进餐），爱动脑筋了由基本的判断力（喜欢猜谜语，告状，为什么北极熊），求知欲更强了（喜欢听知识性强的故事）。当然通过这几天与原福娃幼儿的接触我觉得很明显的是在大孩子的带动下班级的学习气氛和参

2、与性更强了。我相信看到孩子们的进步不论是家长还是老师咱们都会觉得很幸福。新的学期开始了各位家长对我们的孩子会有更高的期待，对于我们的工作会有更高的要求，为了能让孩子们健康快乐的成长希望我们一起努力很好的配合下去。总之我们的出发点只有一个就是为了孩子好希望我们这学期能够合作愉快!下面我首先向大家介绍一下我们班的四位位教师，我是可可老师各位家长应该对我比较熟悉是和实验幼儿园一起成长起来的老师，我担任日常课程。果果老师是大家很熟悉的担任数学和音乐课程。叮当老师虽然是一位刚刚步入工作岗位的新教师但是通过与她合作我知道她

3、是一位对工作十分努力和认真的老师担任语文和科学文化课程。冉冉担任我们的感觉和美术课程。虽然我们四位位教师比较年轻但是我们的性格非常互补我相信我们四位位教师一定会配合得很默契使贝贝班变成一个团结上上开心快乐的大家庭！一 班级情况分析：贝贝班班是一个男女比例2：1男孩19人女孩13人。贝贝班是蒙氏混龄班幼儿年龄段在3-6岁之间，兰卡15名。其中4-5岁幼儿人数为10名5-6岁幼儿人数7名。二 混龄对于幼儿的影响以及教师采取的教学措施。a我刚才大致介绍了一下我班幼儿的整体情况。蒙台梭利混龄班是我班的一大特色，“两个年

4、龄段的孩子在一起生活对孩子会有怎样的影响？”这一定是在座的家长朋友心中的首要问题下面我就简单得给大家分析一下：（1）学习的方式孩子年龄有差异，知识经验不同，蒙氏教育正是运用孩子的混龄进行相互影响。在蒙氏班级里小孩子通过观看、模仿大孩子的工作而学习并获得知识，有不懂的向大孩子请教；大孩子则在会了的基础上通过经验的重组，再教给小孩子，则是复习的过程。年幼儿童期望年长儿童能为他们做些事，年长儿童把年幼儿童看作需要他们帮助的人。这种相互强化的意识创造了一种期望合作的氛围。通过合作，儿童间形成了强烈的团体感和助人态度。 

5、（2）社会性发展混龄互动引发了亲社会的行为（如帮助、分享、轮流），混龄教育促进了儿童社会性理解能力的发展。具体来说，在混龄群体中，年长儿童为年幼儿童创造了复杂的游戏；年幼儿童给社会性不成熟的年长儿童提供了练习社交技能的机会；混龄群体增强了年长儿童的责任，增强了他们的自控能力；在混龄群体中，年幼儿童的社会性参与提高。 （3）对认知的益处如前所述，当孩子在不同的理解水平上互动时，认知冲突就会出现。假如两个儿童为完成同一任务在一起合作，其中一个理解得好，一个不好。假如他们之间出现争辩，理解力差的儿童就有可能从理解力好

6、的儿童那里获得学习。混龄教育使幼儿接触到不同年龄、经验和个性的同伴，这些儿童在各自的最近发展区内起作用，从而促进了彼此认知的发展。 }(三)、          上学期幼儿目标评价及本学期幼儿目标：1、日常生活：大班目标：生活教育上一年侧重清扫，穿（制作项链等）衣饰架，梳小辫，筷子夹，切的工作，蒜罐的工作和照顾植物角，幼儿能够自理和自立，自我服务意识增强，并乐于为他人服务；本学期将培养为他人服务的意识，编制中国结并会用彩珠装饰。有基本的美感欣赏，和敢于创新精神的培养。中班目标：由于今年刚刚接触蒙氏，本学期以培养

7、幼儿常规入手，能够在教室安静的活动，正确取放和收工作，培养对教具基本的爱惜意识。安静的线上活动等。进行筷子夹，基本的题卡穿的工作，和为书写做准备的精细动作培养如蒜罐，练习幼儿手腕的灵活性。2、感官：(1)、红黄卡目标：上学期在感官方面主要进行了几何图形及几何体的认识，清扫桌面地面、音筒、重量板、、彩色圆柱体等的教学，为幼儿进入书写阶段做准备，孩子基本上能够掌握教具的基本操作，对几何形状和几何体有初步的了解，能够找出生活当中常见的几何形状。本学期侧重幼儿准备午餐、整理桌子、学习整理房间、数字与筹码、视觉练习、嗅觉

8、练习及书写方面的感官准备：如金属嵌板、砂纸字母、数棒、砂数字母板等工作，以培养幼儿的手腕灵活性为前提，为下学期的书写数字及汉字教学做准备。(2)、兰卡目标：年龄段的孩子因为今年刚接触蒙氏，根据其年龄特点，本学期将以掌握基本并逐步加深的理念为宗旨，把培养重点放在提高幼儿判断和辨别及专注力方面。如：线上工作，不出声音的安静活动，粉红塔、棕色梯，长棒、触觉板、色板、音筒、重量板、等工作，通过