2006级思想政治教育专业“教师教学专业能力”测试

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1、唐山师范学院思想政治教师教育教学专业能力测试实施方案基础教育课程改革对中小学教师提出了新的要求，也给高师教育带来了巨大的挑战。培养和造就一大批理解新课程、实施新课程的教师，是基础教育改革顺利推进的关键。为应对这种挑战，教师教育必须在这些方面进行全方位的改革。国家新一轮基础教育课程改革对教师能力的新要求有:课程资源开发的能力、教会学生学会学习的能力、组织学生开展合作学习的能力、指导学生开展研究性学习的能力、对学生进行评价的能力。为了培养职前教师的教学专业能力，我院开设了“教师教学技能训练”、“中学学科教材分

2、析”、“教育见习”、“教育实习”等课程。2009年5月，唐山师范学院与唐山市教育局合作，开展师范生“顶岗教学”和在职教师脱岗培训。为了实施“顶岗教学”，2009年上半年，我系开设了“教师教学技能训练”、“中学学科教材分析”、“教育见习”等课程，在2009年6月进行教师专业能力测试。为此，我系特制定《思想政治教师教育教学专业能力测试实施方案》。一、参加测试人员的基本条件：1、具备《教师法》所规定的思想品德和学历要求。2、身体条件合格；3、普通话达到国家规定的标准，具有相应的等级合格证书；4、非师范教育类专业

3、毕业生须取得教育学、心理学考试合格证书。二、教育教学能力测试的原则：1、坚持注重质量的原则；2、坚持客观、公开、公平、公正的原则；3、坚持定性与定量评价相结合的原则；4、坚持发展性评价的原则；5、坚持体现现代教育理念的原则。三、教育教学能力测试的总体要求1、遵守国家法律、法规，具有教师必备的职业道德修养和良好的心理素质;2、具有现代教育理念、扎实的专业知识和较为广博的相关学科知识；3、能正确理解教学大纲，熟悉本学科内容，进行教学设计，写出教案；4、能较好地运用教学语言、教学方法、教学技能组织实施教学设计；

4、能运用现代教育技术手段组织教学活动；5、能够对自己的教学过程与效果进行自我评价和分析，并进行适当地调节和改进；6、具有教学研究和科学研究的能力。四、教育教学能力测试的标准教育教学能力测试的成绩满分100分，分为A、B、C、D四级，100-90分为A级，89-75分为B级，74-60分为C级，60分（不含60分）以下为D级。A、B、C级为合格。对于获得A、B、C级的学生，颁发《思想政治教师教育教学专业能力测试合格证书》。D级学生可补考一次，补考不合格，“思想政治教学技能训练”课程成绩不及格，将不得参加“顶岗

5、教学”。可随下届学生参加“思想政治教师教育教学专业能力测试”。五、测试方式：1，交书面材料；参加教师专业教学能力测试的学生交：教学评价表3份；教学反思3份；教学设计1份；课件1个。2，试讲。以组为单位，每人15—20分钟。附录：唐山师范学院思想政治教师教育教学专业能力测试表唐山师范学院思想政治教师教育教学专业能力测试表课题：教师成绩评价项目评价标准评价等级ABCD职业能力10%教学语言1.普通话。2.口语：用词准确、吐字清晰；语速适中；有激情；3.肢体语言：能够用肢体语言与学生交流、肢体语言丰富（手势语、

6、面部语、眼神语、肢体语）钢笔字、粉笔字1.字体工整、规范；2.写字速度快；3.字体美观、布局合理教学多媒体1.会制作教学课件；2.课件内容丰富、形式多样教学设计能力12%教学目标设计1.三维目标；2.教学目标陈述规范、科学；3.教学目标有层次教材分析与处理设计1.能说出的知识结构；2.能妥善处理教材；3.能补充新内容教学重点难点设计有突出重点、突破难点的具体方法教学媒体选择与设计1.多媒体（语言、粉笔字、课件等）综合运用；2.熟练使用多媒体。教学方法选择设计1.教学方法多样；2.教学方法选择合理；3.熟练

7、运用教学方法教学过程设计1.教学环节完整；2.教学环节过渡自然、合理；3.每个环节意图明确。课堂教学实施能力70%情境导入1.教学情境符合教学内容；2.导入具有趣味性、启发性、创新性；3.导入能自然过渡到新的学习内容和学习情境中。讲解1.讲解内容符合学生实际水平；2.讲解过程符合学生的认知规律；3.讲解内容准确、观点科学；4.讲解过程中能恰当地使用眼神、手势、肢体等体态语；5.讲解时善于启发和激励学生思考；6.讲解时善于运用比较、概括、逻辑推理等方法举例1.所举事例体现知识性与思想性的统一；2.所举事例典

8、型、真实；3.事例贴近中学生生活；4.事例新颖、丰富。提问1.问题设计处于学生“最近发展区”；2.问题设计能激励学生学习；3.能恰当地评价学生的回答。课堂练习1.练习形式多样；2.练习题能强化学习结果；3.练习题能反馈学习结果。板书设计1.板书文字、符号规范正确；2.布局合理、美观；3.板书设计调理清晰，具有逻辑性；4.教学内容完整，突出重点。归纳小结1.指导学生学会归纳学习内容，制作知识树；2.指导学生将知识系统化、结构化；